Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Números
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Números» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Números» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con números. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Contenidos: Reconocimiento y conteo de números del 1 al 10, relación entre cantidad y número, uso del conteo en actividades cotidianas.
- PDA: Desarrollar la capacidad de observar, explorar, contar objetos y relacionar números con cantidades en su entorno cotidiano, fomentando el pensamiento crítico.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
1. Presentamos
Descripción: Plantear la reflexión inicial sobre la importancia del conteo en la vida diaria.
Actividades sugeridas para 5 años:
- Narración de un cuento donde los personajes cuentan objetos en su día a día (ejemplo: "El día en que Tomás contó sus juguetes").
- Dramatización sencilla donde los niños representan a personajes que necesitan contar para resolver un problema (ejemplo: ayudar a una mamá a contar frutas en una canasta).
- Preguntas abiertas: ¿Para qué creen que sirve contar? ¿Qué cosas pueden contar en casa o en la escuela?
| Campo Formativo | Desarrollo en la actividad |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Escuchar, hablar y expresar ideas sobre el conteo. |
| Pensamiento Matemático | Reconocer la utilidad del conteo en situaciones cotidianas. |
2. Recolectemos
Descripción: Saber previo de los niños sobre el conteo y las cantidades.
Actividades sugeridas para 5 años:
- Juego sensorial: distribuir diferentes objetos (piedras, botones, frutas de juguete) y pedirles que los manipulen y digan si tienen más, menos o igual a otros objetos.
- Ronda de diálogo: preguntar qué objetos pueden contar en su entorno (en el aula, en la casa, en el parque).
- Actividad de clasificación: agrupar objetos iguales y contar cuántos hay en cada grupo.
| Campo Formativo | Desarrollo en la actividad |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Expresar ideas y conocimientos previos. |
| Pensamiento Matemático | Reconocer cantidades y relacionarlas con números. |
| Exploración y Conocimiento del Mundo | Observar y manipular objetos del entorno. |
3. Formulemos
Descripción: Definir con claridad el problema a resolver: ¿Cómo podemos usar el conteo en actividades cotidianas?
Actividades sugeridas para 5 años:
- Guiar a los niños a identificar situaciones cotidianas donde puedan contar objetos (por ejemplo, en la merienda, en el aula, en el parque).
- Plantear un reto: "¿Cómo podemos contar cuántas manzanas hay en la mesa?"
- Dibujar o representar en papel una situación donde usen el conteo, con ayuda del docente.
| Campo Formativo | Desarrollo en la actividad |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Formular preguntas y expresar ideas sobre el conteo. |
| Pensamiento Matemático | Clarificar el problema de contar en diferentes contextos. |
4. Organizamos
Descripción: Formar grupos, distribuir tareas y roles para abordar el problema.
Actividades sugeridas para 5 años:
- Organizar pequeños equipos de 3-4 niños.
- Asignar roles: quien busca objetos, quien cuenta, quien ayuda a registrar los números (dibujando o diciendo).
- Crear un rincón de conteo con diferentes materiales (botellas, botones, frutas de juguete).
| Campo Formativo | Desarrollo en la actividad |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Comunicación en equipo y seguimiento de instrucciones. |
| Pensamiento Matemático | Organización y planificación para contar y relacionar cantidades. |
| Exploración y Conocimiento del Mundo | Manipulación y clasificación de objetos. |
5. Construimos
Descripción: Ejecutar las estrategias y actividades para practicar el conteo en diferentes contextos.
Actividades sugeridas para 5 años:
- Juego de "Caza del Tesoro": los niños buscan objetos en el aula y los cuentan en voz alta.
- Crear una "Lista de conteo" con dibujos y números, en la que los niños coloquen los objetos que encontraron y contaron.
- Juego simbólico: representar tiendas o mercados donde deben contar y dar la cantidad correcta de productos.
| Campo Formativo | Desarrollo en la actividad |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Describir la acción de contar y usar vocabulario numérico. |
| Pensamiento Matemático | Aplicar el conteo en situaciones reales o simuladas. |
| Exploración y Conocimiento del Mundo | Uso de objetos y materiales diversos para contar. |
6. Comprobamos y analizamos
Descripción: Evaluar los resultados y reflexionar sobre lo aprendido.
Actividades sugeridas para 5 años:
- Observar cómo los niños cuentan objetos en los juegos y actividades.
- Preguntar: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les fue fácil o difícil?
- Revisar las listas de conteo o registros realizados por los niños.
| Campo Formativo | Desarrollo en la actividad |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Expresar sus ideas y experiencias sobre el conteo. |
| Pensamiento Matemático | Reconocer avances en la relación cantidad-número. |
7. Compartimos
Descripción: Socializar y valorar lo aprendido mediante una exposición o presentación sencilla.
Actividades sugeridas para 5 años:
- Presentar una dramatización en la que los niños expliquen cómo cuentan en diferentes situaciones.
- Crear un mural con dibujos de objetos contados y sus números.
- Compartir en círculo sus experiencias y descubrimientos con los compañeros.
| Campo Formativo | Desarrollo en la actividad |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Comunicar ideas, experiencias y descubrimientos. |
| Pensamiento Matemático | Valorar el uso del conteo en la vida cotidiana. |
Producto de Desempeño Auténtico:
Un mural colectivo donde cada niño coloque dibujos o objetos que haya contado, acompañados del número correspondiente, reflejando cómo aplican el conteo en su vida cotidiana.
Sugerencias de Evaluación Formativa:
- Observación durante las actividades: participación, interés, comprensión del proceso de contar.
- Preguntas orales para verificar si identifican la relación entre cantidad y número.
- Revisión del mural y las listas de conteo para valorar avances en el reconocimiento y uso del conteo en contextos cotidianos.
Este plan promueve el aprendizaje significativo, lúdico y activo, fomentando el pensamiento crítico y el uso del conteo en la vida diaria de los niños de 5 años, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
