Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Números
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Números» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Números» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con números. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Reconocimiento de números del 1 al 10.
- Conteo hacia adelante y hacia atrás.
- Uso del conteo para resolver situaciones cotidianas (ejemplo: contar objetos, pasos, juguetes).
- Desarrollo del pensamiento crítico mediante la comparación y el orden de números.
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días / 2 Semanas) para Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Semana 1: "Descubriendo los Números en Nuestro Entorno"
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: "El viaje de los números" (a través de una historia con objetos y sonidos).
- Pregunta motivadora: ¿Qué objetos podemos contar en nuestro salón?
Desarrollo
- Juego de exploración: Los niños buscan objetos en el aula (lápices, libros, juguetes) y los agrupan.
- Introducción a los números 1 a 5 mediante tarjetas con imágenes y números.
Cierre
- Canción de los números del 1 al 5 acompañada de movimiento (salto, palmadas).
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy?
Martes
Inicio
- Juego de reconocimiento: Mostrar números del 1 al 5 y pedir a los niños que los señalen.
- Pregunta: ¿Qué número es el que más nos gusta?
Desarrollo
- Actividad sensorial: Colocar objetos (gomitas, fichas) en fila y contar en voz alta, tocando uno por uno.
- Crear un mural con los números y objetos asociados.
Cierre
- Juego de "¿Dónde está el número?" con tarjetas escondidas en el aula.
- Breve charla para compartir qué números encontraron.
Miércoles
Inicio
- Juego de adivinanzas: "Soy un número entre 1 y 5, tengo dos dedos, ¿quién soy?"
- Pregunta: ¿Para qué usamos los números en casa y en la escuela?
Desarrollo
- Conteo con los dedos: contar hasta 5 en pareja.
- Juego de memoria: tarjetas con números y objetos; emparejar número con cantidad.
Cierre
- Canción del conteo hacia atrás del 5 al 1.
- Reflexión: ¿Qué número te gustó más y por qué?
Jueves
Inicio
- Juego de movimiento: "Camino de los números" (los niños caminan en orden en el espacio).
- Pregunta: ¿Qué pasa si contamos hacia atrás?
Desarrollo
- Crear una fila con números en orden del 1 al 5 en el suelo con cinta colorida.
- Juego de ordenar objetos por tamaño y contar cuántos hay.
Cierre
- Pregunta guiada: ¿Qué número sigue después del 3?
- Breve cuento con objetos numerados.
Viernes
Inicio
- Ronda de reconocimiento: Mostrar números y pedir que los nombren.
- Pregunta: ¿Qué número es el primero? ¿Y el último?
Desarrollo
- Juego de "Sube y baja" con números: los niños saltan en el lugar y se detienen en el número que se menciona.
- Crear un "árbol de números" con hojas que tengan los números del 1 al 5.
Cierre
- Cantar juntos la canción de los números del 1 al 5.
- Pregunta: ¿Qué aprendimos hoy?
Semana 2: "Contando y Comparando en Nuestro Día a Día"
Lunes
Inicio
- Cuento: "Las aventuras de los números en la tienda" (uso de objetos cotidianos).
- Pregunta: ¿Qué cosas podemos contar en la tienda?
Desarrollo
- Actividad en grupo: contar y clasificar objetos (frutas, juguetes).
- Juego de comparación: ¿Cuál grupo tiene más o menos objetos?
Cierre
- Diálogo guiado: ¿Qué número usaste para contar tus juguetes?
- Canción de comparación de cantidades.
Martes
Inicio
- Juego de reconocimiento: Mostrar números del 1 al 10 y decirlos en voz alta.
- Pregunta: ¿Qué número se repite mucho?
Desarrollo
- Juego de "Línea de números": formar una fila con números del 1 al 10 en orden.
- Contar pasos al caminar en el aula: contar los pasos en voz alta.
Cierre
- Juego de "¡Encuentra el número!" con tarjetas escondidas en el aula.
- Pregunta: ¿Qué número viste más hoy?
Miércoles
Inicio
- Actividad sensorial: llenar envases con diferentes cantidades de arena o agua y contar cuántas hacen falta para llegar a 10.
- Pregunta: ¿Cuántas cosas más necesitas para completar 10?
Desarrollo
- Uso de fichas para construir torres y contar cuántas fichas hay en cada una.
- Juego de ordenar fichas del menor al mayor.
Cierre
- Canción del conteo del 1 al 10.
- Conversar sobre qué números les gustaron y por qué.
Jueves
Inicio
- Juego de movimiento: "El camino de los números" en el que saltan con números en el suelo en orden del 1 al 10.
- Pregunta: ¿Qué número viene después del 7?
Desarrollo
- Crear una línea de números del 1 al 10 en el piso y jugar a saltar en el orden correcto.
- Contar objetos en la clase y ordenar en una fila según la cantidad.
Cierre
- Juego de comparación: ¿Qué grupo tiene más objetos?
- Reflexión: ¿Para qué usamos los números en la vida diaria?
Viernes
Inicio
- Cuento de "Los números en el parque" con objetos y animales.
- Pregunta: ¿Qué números viste en el cuento?
Desarrollo
- Juego de clasificación: agrupar objetos por cantidad y contar cuántos hay en cada grupo.
- Crear un mural con dibujos de objetos y numerarlos.
Cierre
- Cantar la canción del conteo del 1 al 10.
- Compartir qué número les gustó más y por qué.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Conjunto de actividades y registros que demuestran que los niños reconocen y practican el conteo y la identificación de números del 1 al 10 en situaciones cotidianas.
Criterios:
- Reconocen y nombran los números del 1 al 10.
- Utilizan el conteo para resolver problemas sencillos (contar objetos, pasos).
- Participan activamente en actividades lúdicas de comparación y orden.
Ejemplo:
Un mural donde los niños hayan pegado objetos y escrito los números correspondientes, y un registro fotográfico de ellos contando objetos en diferentes actividades.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación directa durante las actividades de conteo y reconocimiento de números.
- Participación y entusiasmo en las actividades lúdicas y juegos.
- Registro de los avances en la identificación de números mediante dibujos y actividades prácticas.
- Diálogos y preguntas para valorar la comprensión del conteo y comparación en situaciones cotidianas.
- Retroalimentación constante para promover la reflexión y corrección positiva.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
