Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: La Germinación
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La Germinación» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La Germinación» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la Germinación. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Reconocimiento y apreciación de la diversidad lingüística, identificando formas en que las personas comunican sus ideas.
Lenguajes (PDA)
- Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas en la convivencia diaria, apoyándose en distintos lenguajes.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)
- Exploración de la diversidad natural en la comunidad y en otros lugares.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA)
- Observa y describe animales y plantas de su entorno, cómo crecen, dónde viven, qué comen, qué cuidados necesitan, y expresa su curiosidad.
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)
- Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, promoviendo conciencia socioambiental.
Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)
- Se relaciona con la naturaleza y valora sus elementos (aire, sol, agua, suelo) para la vida.
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)
- Construcción de la identidad personal en relación con su comunidad, cultura, y entorno.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
- Reconoce rasgos de su identidad, expresa cómo es, qué le gusta, qué le dificulta, en su lengua materna o con otros lenguajes.
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días / 2 Semanas)
Semana 1: "Conociendo y Cuidando la Naturaleza en Nuestra Comunidad"
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: "El viaje de la semilla" (se presenta con objetos y sonidos relacionados).
- Diálogo grupal: ¿Qué cosas de la naturaleza conocemos en nuestro entorno?
Desarrollo
- Exploración al jardín o área verde cercana: observar semillas, plantas y animales pequeños.
- Juego de roles: imitar cómo crecen las plantas y cómo cuidan de ellas.
Cierre
- Dibujar con colores las plantas o animales que vieron.
- Compartir en voz alta qué les gustó más de la exploración.
Martes
Inicio
- Canción sobre las plantas y el agua: “El agua y la tierra” (ritmo y movimiento).
Desarrollo
- Juego sensorial: sentir diferentes tipos de tierra, agua y semillas en las manos.
- Experimento sencillo: plantar semillas en algodones y observar su crecimiento en la clase.
Cierre
- Conversar sobre qué necesitan las plantas para crecer.
- Expresar en palabras o dibujos qué sembraron.
Miércoles
Inicio
- Ronda de diálogo: ¿Qué animales viven cerca de nosotros? ¿Qué comen?
Desarrollo
- Visualización de imágenes de animales y plantas locales.
- Juego de clasificación: ¿Qué animal y qué planta son iguales? ¿Qué necesitan para vivir?
Cierre
- Crear un mural con dibujos o recortes de animales y plantas del entorno.
Jueves
Inicio
- Pregunta motivadora: ¿Qué pasa si cuidamos bien las plantas y animales?
Desarrollo
- Taller de cuidado: regar plantas en la escuela, aprender cómo cuidar la tierra.
- Juego de “ser jardinero”: moverse y cuidar las plantas en un circuito.
Cierre
- Narrar en grupo qué hicieron y qué aprendieron sobre el cuidado de la naturaleza.
Viernes
Inicio
- Cantar y bailar la canción de las semillas y el agua.
Desarrollo
- Manualidad: hacer semilleros con materiales reciclados y sembrar semillas.
Cierre
- Presentación en círculo de los semilleros y qué plantas esperan que crezcan.
Semana 2: "Crecer y Compartir Conocimiento sobre la Agricultura y Nuestro Entorno"
Lunes
Inicio
- Cuento dramatizado: “La cosecha feliz”, con objetos y disfraces.
Desarrollo
- Charla sobre qué es la agricultura y qué alimentos vienen de las plantas.
- Juego de roles: simular que siembran, cuidan y cosechan en una huerta.
Cierre
- Dibujar o contar qué alimentos les gustaría sembrar.
Martes
Inicio
- Pregunta: ¿Qué pasa si no cuidamos las plantas y animales?
Desarrollo
- Juego sensorial: sentir tierra en diferentes estados (firme, blanda, seca).
- Experimento: regar las plantas del semillero y observar cambios.
Cierre
- Compartir en voz o dibujo qué aprendieron sobre cuidar las plantas.
Miércoles
Inicio
- Canción sobre el ciclo de las plantas: sembrar, crecer, cosechar.
Desarrollo
- Visita a un huerto cercano o actividad de jardín en la escuela.
- Observar y describir paso a paso cómo crecen las plantas.
Cierre
- Elaborar un mural con fotos o dibujos del ciclo de crecimiento.
Jueves
Inicio
- Pregunta: ¿Por qué es importante cuidar la tierra y el agua?
Desarrollo
- Juego de clasificación: objetos que necesitan agua, sol, tierra.
- Manualidad: hacer una pequeña huerta en una caja de cartón.
Cierre
- Compartir qué necesitan las plantas y cómo las cuidamos.
Viernes
Inicio
- Cantar y bailar sobre las plantas y la tierra.
Desarrollo
- Presentar y cuidar su huerta en miniatura.
- Conversar sobre cómo podemos cuidar la naturaleza en casa y en la comunidad.
Cierre
- Cierre con una ronda donde cada niño comparte qué aprendió y qué cuidará en su casa.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Construcción de un que incluye semillas sembradas, plantas en crecimiento y dibujos de la comunidad y los animales que observaron. Los niños explicarán en grupo qué cuidados necesitan las plantas y por qué es importante cuidar la naturaleza.
Criterios de Evaluación
- Participación activa en actividades sensoriales, manualidades y juegos.
- Capacidad para describir en sus palabras el ciclo de las plantas.
- Demuestra comprensión del cuidado de la naturaleza y la importancia de los elementos naturales.
- Expresa sus ideas y emociones sobre la naturaleza en diferentes lenguajes.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante las actividades para valorar su participación, interés y comprensión.
- Preguntas abiertas en las actividades grupales para verificar su entendimiento.
- Registro de sus dibujos, relatos y expresiones orales sobre lo aprendido.
- Valoración del cuidado y compromiso en el mantenimiento del huerto en miniatura.
- Conversaciones informales para identificar su reconocimiento de la diversidad natural y su relación con la comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
