Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Explorando Vocales y Números en Primavera
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: Se inicia con un cuento simple sobre una mariposa que encuentra diferentes letras y números en su vuelo. Se invita a los niños a escuchar y señalar letras y números que reconocen en ilustraciones grandes y coloridas.
- Presentación del tema: Se muestran tarjetas con las vocales y los números del 1 al 10, invitando a los niños a tocarlas y nombrarlas.
Desarrollo
- Juego de exploración táctil: Con letras de cartulina en diferentes texturas (lisa, áspera, suave), los niños tocan y evalúan las vocales, ayudando a identificar y distinguirlas mediante el sentido del tacto.
- Actividad motriz: Con música y movimiento, los niños imitan formas de las vocales en el aire, usando brazos y cuerpo, reforzando su reconocimiento visual y kinestésico.
Cierre
- Ronda de canto: Se canta una canción sencilla sobre las vocales, invitando a los niños a repetir las vocales en coro.
- Reflexión grupal: Se pide a los niños que muestren su vocal favorita y expliquen por qué les gusta.
Martes
Inicio
- Actividad de bienvenida: Se saludan con un saludo que incluye la vocal del día, por ejemplo, "¡Hola, amigos! Hoy la vocal es la 'A'".
Desarrollo
- Juego de identificación: En tarjetas con dibujos de objetos y animales, los niños identifican cuáles empiezan con la vocal del día.
- Trazo de vocales: Con arena, pasta o pintura, los niños trazan la vocal en una hoja grande, fortaleciendo la motricidad fina y el reconocimiento de la forma.
Cierre
- Juego de imitación: Imitan en el aire la forma de la vocal trazada.
- Canción: Se repite una canción sobre las vocales, enfatizando la vocal del día.
Miércoles
Inicio
- Juego de reconocimiento: Se muestran objetos de la comunidad y se pide a los niños que nombren los que empiezan con alguna vocal.
Desarrollo
- Conteo de números: Se colocan objetos en una mesa y se cuentan en voz alta del 1 al 10, tocando cada uno. Se refuerza la secuencia numérica.
- Juego sensorial con números: Con cubos o fichas, los niños apilan y cuentan, asociando cantidad con número.
Cierre
- Paseo visual: Se muestran imágenes de la comunidad y se señalan números y letras, reforzando la identificación.
Jueves
Inicio
- Círculo de exploración: Se revisan las vocales y los números aprendidos, con preguntas abiertas para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Juego dramatizado: Los niños representan personajes que usan letras y números en situaciones imaginarias (por ejemplo, "El vendedor de frutas" que tiene que contar frutas o identificar letras en carteles).
- Creación de símbolos: Cada niño dibuja en su cuaderno la vocal o número que más le gustó, usando diferentes materiales.
Cierre
- Presentación de dibujos: Cada niño comparte su símbolo, explicando qué hizo.
Viernes
Inicio
- Canción y movimiento: Se inicia con una canción que incluye vocales y números, acompañada de movimientos corporales.
Desarrollo
- Juego de clasificación: Tarjetas con letras y números, donde los niños agrupan por similitudes (por ejemplo, todas las vocales juntas, o los números del 1 al 5 y del 6 al 10).
- Juego sensorial con letras y números: En una caja con diferentes objetos, los niños buscan y nombran letras y números escondidos.
Cierre
- Ronda final: Se repite la canción y se invita a los niños a decir su vocal y número favorito.
Semana 2: Descubriendo y Representando en Primavera
Lunes
Inicio
- Actividad motriz: Juego de "La semilla que crece", donde los niños imitan el crecimiento de una planta y en el proceso identifican letras y números en tarjetas que se colocan en el camino.
Desarrollo
- Trazos creativos: Con pintura, los niños dibujan formas de vocales y números en grandes hojas, usando los dedos y pinceles, para fortalecer su motricidad fina y reconocimiento.
Cierre
- Exhibición: Se colocan las hojas en una pared y los niños muestran lo que hicieron, nombrando las vocales y números que trazaron.
Martes
Inicio
- Círculo de bienvenida: Se repasan las vocales y números con un juego de mímica, donde cada niño hace una mímica de una letra o número y los demás adivinan.
Desarrollo
- Juego de clasificación en la naturaleza: Se recolectan hojas, piedras o flores y se agrupan por tamaño, color, o cantidad, relacionando con números y conceptos visuales de las vocales (como la forma).
Cierre
- Cuento sensorial: Se narra una historia en la que los personajes encuentran letras y números en la naturaleza, reforzando el aprendizaje.
Miércoles
Inicio
- Actividad de movimiento: Caminata por el aula y fuera, buscando objetos que empiecen con distintas vocales, identificándolos y nombrándolos.
Desarrollo
- Juego de conteo y clasificación: Se usan fichas con números y objetos, para que los niños los agrupen y cuenten en pequeños grupos, reforzando la relación cantidad y número.
Cierre
- Reflexión grupal: Se comparte qué objeto o número les gustó más, y por qué.
Jueves
Inicio
- Canto y movimiento: Se inicia con una canción sobre la primavera, las letras y los números, invitando a bailar y cantar.
Desarrollo
- Creación artística: Cada niño dibuja en un papel o en el suelo con materiales naturales (hojas, piedras) letras y números, integrando elementos del entorno.
Cierre
- Exhibición: Se muestran las creaciones y se nombran las letras y números presentes en ellas.
Viernes
Inicio
- Juego de reconocimiento: Se revisan las vocales y números aprendidos, mediante un juego de memoria con tarjetas.
Desarrollo
- Juego de rol: Los niños simulan ser "exploradores" que encuentran letras y números en un "bosque" (el aula decorada con plantas y dibujos), promoviendo la imaginación y el reconocimiento.
Cierre
- Presentación final: Cada niño comparte qué letra o número le gustó más y por qué.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Los niños crearán un "Libro de Primavera de Letras y Números", en el que pegarán dibujos, símbolos, y recortes relacionados con las vocales y los números del 1 al 10, acompañados de pequeñas palabras o frases que ellos mismos dirán. Este libro será presentado en una pequeña exposición grupal donde cada niño compartirá su parte del trabajo, demostrando reconocimiento de las vocales y números, y su capacidad para representar ideas gráficamente.
Criterios de evaluación
- Reconoce y nombra vocales y números del 1 al 10.
- Participa activamente en actividades motrices y sensoriales.
- Explica con sus palabras sus dibujos y símbolos.
- Muestra interés y respeto en la exposición grupal.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante actividades lúdicas y motrices, anotando avances en reconocimiento y expresión.
- Preguntas abiertas durante las actividades para valorar la comprensión y participación.
- Registro fotográfico de las creaciones y participaciones de los niños.
- Diálogo individual para valorar la narración y explicación de sus símbolos y dibujos.
- Revisión del "Libro de Primavera" para verificar la identificación y reconocimiento de letras y números.
Este plan promueve el aprendizaje significativo, sensorial y lúdico, en línea con la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana, asegurando que los niños experimenten, exploren y expresen su comprensión de letra y número en un contexto de descubrimiento y naturaleza.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
