Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Conociéndonos y expresándonos con confianza
Lunes
Inicio
- Cantar una canción sencilla sobre presentarse (ejemplo: "Hola, soy...").
- Mostrar un espejo grande y preguntar: "¿Quién soy?". Invitar a los niños a decir su nombre y señalarse en el espejo.
Desarrollo
- Actividad sensorial: Cada niño recibe una caja con objetos que representan diferentes rasgos (una bufanda, un sombrero, un dibujo de su familia). En silencio, exploran los objetos y luego expresan qué sienten o qué les gusta de ellos, usando palabras o gestos.
Cierre
- Cada niño comparte en voz alta qué objeto le gustó y por qué, esperando su turno.
- Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos hoy sobre nosotros mismos?".
Martes
Inicio
- Juego de imitación: imitar animales o movimientos, para activar la atención y la escucha.
- Pregunta: "¿Qué podemos decir de lo que nos gusta hacer?".
Desarrollo
- Juego de roles: Cada niño escoge un personaje (mamá, papá, un animal) y lo actúa frente a sus compañeros, expresando con gestos y sonidos.
- En pequeños grupos, inventan una breve historia con su personaje, expresando emociones.
Cierre
- Compartir la historia con el grupo, usando su cuerpo y voz.
- Breve reflexión: "¿Cómo nos sentimos cuando actuamos?".
Miércoles
Inicio
- Cuento corto sobre un niño que aprende a expresar sus ideas y sentimientos.
- Pregunta: "¿Alguna vez te ha pasado algo parecido?".
Desarrollo
- Actividad artística: Dibujar con colores sus emociones (alegría, tristeza, miedo).
- Compartir sus dibujos, diciendo qué sienten.
Cierre
- Resumen en grupo: "Hoy aprendimos que podemos decir cómo nos sentimos con dibujos y palabras".
- Canción sobre emociones.
Jueves
Inicio
- Juego de atención: "¿Qué escucho?" con sonidos del ambiente (campana, agua, canto de pájaros).
- Pregunta: "¿Qué sonidos te gustan?".
Desarrollo
- Actividad musical: Fingir ser diferentes animales y hacer sonidos, escuchando y repitiendo en orden.
- Juego de "Círculo de voces": cada niño dice una palabra o sonido, y los demás escuchan y esperan su turno.
Cierre
- Reflexión: "Escuchamos con atención y esperamos nuestro turno para hablar".
- Breve relajación con respiraciones profundas y sonidos suaves.
Viernes
Inicio
- Ronda de saludos y presentaciones con gestos y palabras.
- Pregunta: "¿Qué te gusta hacer con tus amigos?".
Desarrollo
- Juego de cooperación: crear una "cadena de emociones", donde cada niño dice cómo se siente y pasa esa emoción a otro mediante gestos.
- Actividad en parejas: compartir algo que les guste y decirlo en voz alta, esperando su turno.
Cierre
- Compartir en grupo qué aprendieron sobre hablar y escuchar.
- Canción final de la semana sobre amistad y confianza.
Semana 2: Descubriendo nuestras diferencias y similitudes
Lunes
Inicio
- Movimiento libre y saludo con diferentes formas (abrazo, mano, sonrisa).
- Pregunta: "¿Cómo somos diferentes y iguales?".
Desarrollo
- Actividad sensorial: Comparar sus manos, pies, colores de piel, ropa, y decir qué es igual o diferente.
- Juego de adivinanzas: "¿De quién es esta característica?" (ejemplo: "Tiene ojos grandes", "Lleva una camiseta azul").
Cierre
- Dialogar sobre que todos somos únicos y especiales.
- Canción que hable de las diferencias y similitudes.
Martes
Inicio
- Juego de reconocimiento: mostrar fotos o dibujos de compañeros y decir sus características.
- Pregunta: "¿Qué nos hace diferentes?".
Desarrollo
- Actividad artística: crear un "Árbol de la diversidad" con hojas que representen rasgos propios (color de ojos, cabello, forma de vestir, idioma).
- Cada niño comparte algo que lo hace especial.
Cierre
- Reflexión: "Todos somos diferentes y eso nos enriquece".
- Cantar una canción sobre la diversidad.
Miércoles
Inicio
- Juego de imitación: representar diferentes formas de vestir o hablar.
- Pregunta: "¿Cómo podemos aprender de las diferencias?".
Desarrollo
- Narración de historias cortas que muestren respeto y aceptación de las diferencias culturales y personales.
- En pequeños grupos, dramatizan situaciones donde muestran respeto hacia otros.
Cierre
- Compartir qué aprendieron sobre respetar a los demás.
- Pregunta para reflexión: "¿Por qué es importante que todos nos respetemos?".
Jueves
Inicio
- Juego de atención: escuchar y repetir sonidos o palabras en diferentes idiomas.
- Pregunta: "¿Qué palabras diferentes conocemos?".
Desarrollo
- Actividad musical: aprender una canción en otra lengua o en diferentes dialectos del grupo.
- Juego de "la cuerda de la amistad": todos toman la cuerda, cada uno dice una característica suya antes de pasarla.
Cierre
- Reflexión: "Cada uno es especial y aprendemos mucho de los demás".
- Canción sobre la amistad y la diversidad.
Viernes
Inicio
- Ronda de saludos y palabras en diferentes idiomas o dialectos del grupo.
- Pregunta: "¿Qué nos hace iguales y diferentes?".
Desarrollo
- Creación de un mural colectivo: cada niño pega una hoja con su dibujo y una palabra que lo describa.
- En grupo, comparten sus dibujos y palabras, resaltando las diferencias y similitudes.
Cierre
- Reflexión final: "Nos queremos y respetamos porque todos somos únicos".
- Cierre con una canción y un aplauso grupal.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mural colectivo "Todos somos únicos y diferentes": un gran mural donde cada niño pega su dibujo, una palabra que lo describa y una pequeña frase sobre lo que aprendieron respecto a su identidad y las diferencias con los demás. Se evalúa la participación, la expresión de ideas y el respeto hacia los compañeros, observando su capacidad para expresar sus emociones y reconocer las de otros.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante las actividades, tomando nota de la atención, participación, expresión verbal y gestual.
- Uso de preguntas abiertas para valorar su comprensión sobre las diferencias, emociones y comunicación.
- Registro de las expresiones y dibujos de los niños en sus actividades artísticas y de expresión.
- Escucha activa durante las presentaciones y relatos, identificando su uso adecuado del turno y la atención a los compañeros.
- Retroalimentación espontánea en las actividades para fortalecer su confianza y habilidades comunicativas.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
