Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Conozco los cuentos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conozco los cuentos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conozco los cuentos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conozco los cuentos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs seleccionados
- Reconocer cuentos tradicionales y su estructura básica (inicio, desarrollo, desenlace)
- Explorar materiales escritos y visuales de cuentos
- Expresar emociones y opiniones sobre los cuentos
- Participar en actividades lúdicas relacionadas con las historias
Desarrollo de la Planeación Semanal
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con canción "Hola, ¿cómo estás?", acompañada con gestos y movimientos para activar el cuerpo y el ánimo.
- Actividad 2: Rápida conversación guiada: "¿Han visto algún cuento hoy? ¿Qué les gusta de los cuentos?" (Recuperación de conocimientos previos, con dibujos o pictogramas).
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación del cuento “El conejo y la luna” (Fuente: cuento tradicional, adaptado para niños). Se muestra un libro grande y colorido, con imágenes llamativas y sonidos suaves. Los niños observan y tocan las ilustraciones, explorando el material visual y táctil.
- Actividad 4: Juego de movimientos: imitar a los personajes del cuento (brincar como el conejo, saltar como la luna). Explorar cómo se sienten los personajes con expresiones faciales y corporales.
Cierre
- Actividad final: Breve dramatización con los niños, imitando al conejo y a la luna, usando disfraces sencillos o accesorios. Pregunta: “¿Qué les gustó más del cuento?”
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida y estiramiento con movimientos suaves.
- Actividad 2: Pregunta sencilla: “¿Recuerdan qué pasó en el cuento de ayer?” Se refuerza la memoria con imágenes o señalando partes del cuento en carteles.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación sensorial: Los niños manipulan figuras de fieltro o plastilina que representan personajes del cuento. Exploran texturas y formas.
- Actividad 4: Juego de roles en pequeños grupos: los niños actúan partes del cuento usando las figuras y expresan cómo se sienten los personajes con gestos y voces.
Cierre
- Actividad final: Dibujo libre: los niños dibujan a su personaje favorito del cuento, usando crayones y papel grande. Se invita a que expliquen su dibujo con palabras o gestos.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción “¿Qué cuento quieres escuchar hoy?” con movimientos y ritmo.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué cosas necesitan los personajes para resolver sus problemas?” para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura dramatizada del cuento “La rana y el río” (Fuente: cuentos tradicionales, adaptado). Los niños participan en la lectura, turnándose para decir frases sencillas, usando voces distintas y sonidos.
- Actividad 4: Exploración sensorial: los niños tocan agua, piedras y hojas que representan el escenario del cuento, fomentando la conexión con el ambiente.
Cierre
- Actividad final: “Mi personaje favorito” – los niños dibujan o hacen una marioneta con materiales reciclados, representando al personaje y contando una pequeña frase o gesto.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canto y estiramiento, con preguntas: “¿Qué aprendimos ayer?”
- Actividad 2: Juego de “¿Quién soy?” con tarjetas de personajes del cuento para reforzar la identificación visual.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación colectiva: entre todos, montan un mural con recortes, dibujos y objetos relacionados con los cuentos escuchados. Se fomentan las expresiones y opiniones de cada niño.
- Actividad 4: Juego de memoria con tarjetas de escenas del cuento, para reforzar la secuencia y estructura.
Cierre
- Actividad final: Pequeña reflexión en círculo: “¿Qué cuento te gustó más y por qué?” Se anima a expresar con palabras o gestos.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canto de despedida y revisión del día.
- Actividad 2: Pregunta sencilla: “¿Qué cuento te gustaría volver a escuchar?” para activar interés y memoria.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un “Libro de cuentos” en clase: cada niño dibuja una parte de su historia favorita, con ayuda del docente. Se une en un libro colectivo, que se puede leer en futuras ocasiones.
- Actividad 4: Juego libre con los libros, donde los niños exploran y tocan las ilustraciones, fomentando el contacto con material escrito.
Cierre
- Actividad final: Cuento corto en círculo, con los niños participando con gestos y sonidos, y una breve reflexión: “¿Qué aprendieron hoy?”
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un pequeño “Libro de historias” colectivo en el que cada niño dibuja y comparte su parte favorita del cuento escuchado. Incluye ilustraciones y frases sencillas, elaborado con la ayuda del docente.
Criterios de evaluación
- Participa en la creación del libro, compartiendo ideas y dibujos.
- Muestra interés y respeto por las historias y compañeros.
- Utiliza expresiones corporales y palabras sencillas para describir su dibujo.
- Reconoce y nombra personajes y escenas básicas del cuento.
Relación con los PDAs:
Este producto evidencia la exploración sensorial, la comprensión de la estructura narrativa básica y la participación activa en actividades culturales y lingüísticas, promoviendo la interculturalidad crítica.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar y registrar cómo participan los niños en las actividades, sus gestos, expresiones y palabras.
- Realizar preguntas sencillas durante y al final de cada actividad: “¿Qué te gustó?”, “¿Qué aprendiste?”, “¿Qué personaje te gustó más?”
- Fomentar la autoevaluación guiada: “¿Te gustó jugar con las figuras? ¿Por qué?”
- Promover la coevaluación mediante muestras de los dibujos y marionetas, invitando a los niños a decir qué les gusta de lo que hicieron sus compañeros.
- Registrar anécdotas y avances en un cuaderno de notas para retroalimentar y ajustar actividades futuras.
Este plan promueve el contacto activo, sensorial y emocional con los cuentos, fomentando la cultura, la comunicación y la exploración, respetando el ritmo y las capacidades de niños de 4 años.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
