Planeacion Planeación didáctica para segundo grado de preescolar: Conozco mis derechos (Mensual, 20 días, 4 semanas)

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Conozco mis derechos
• Asunto o Problema Principal: Los alumnos no reconocen sus derechos y obligaciones
• Tipo de Planeación: Mensual (20 días / 4 semanas)
• Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
• Escenario: Aula, Comunidad
• Metodología: Comunitaria
• Ejes Articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria.
PDA: Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, en convivencia diaria, apoyándose en distintos lenguajes; se interesa por lo que expresan y sienten los demás, intercambiando puntos de vista.
Saberes y Pensamiento Científico: Saberes familiares y comunitarios que resuelven necesidades en el hogar y la comunidad.
Ética, Naturaleza y Sociedades: Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar y la convivencia pacífica.
PDA: Expresa lo que entiende acerca de sus derechos y los comparte en situaciones cotidianas, escuchando y respetando a sus pares.
De lo Humano y lo Comunitario: Interacción con personas diversas, promoviendo relaciones positivas y aceptación de la diversidad.
PDA: Muestra respeto y empatía hacia las emociones y expresiones de los demás.

Desarrollo de la Planeación Mensual (20 días / 4 semanas)

Semana 1: Reconociendo mis derechos y obligaciones

Enfoque: Presentar y entender qué son derechos y obligaciones básicos de niñas y niños, desde su experiencia cotidiana y familiar.

Lunes

• Inicio: Ronda de presentaciones y saludo, cantando una canción sobre derechos.
• Desarrollo: Conversación guiada sobre qué cosas creen que son importantes para ellos y cuáles creen que son sus derechos. Juego sensorial: "Mi derecho favorito" (tocan diferentes objetos relacionados con derechos).
• Cierre: Dibujan en equipo un derecho que les gustaría tener y lo comparten con la clase.

Martes

• Inicio: Lectura de una historia sencilla sobre un niño que aprende sus derechos.
• Desarrollo: Juego dramatizado: representar diferentes derechos (como jugar, comer, descansar).
• Cierre: Reflexión grupal: ¿Qué derechos aprendimos hoy? ¿Por qué son importantes?

Miércoles

• Inicio: Cuento sensorial con imágenes y sonidos sobre derechos y obligaciones.
• Desarrollo: Manualidad: crear un cartel con sus derechos y obligaciones usando materiales de texturas y colores.
• Cierre: Compartir en círculo qué derechos y obligaciones dibujaron y por qué.

Jueves

• Inicio: Canción sobre derechos y obligaciones.
• Desarrollo: Juego de roles: "Mi día con derechos", donde cada niño expresa qué hace para cuidar sus derechos y cumplir con sus obligaciones.
• Cierre: Conversación: ¿Qué aprendimos sobre nuestros derechos y obligaciones?

Viernes

• Inicio: Juego libre y exploratorio.
• Desarrollo: Visita a la comunidad (si es posible) o actividad con familiares: preguntarles qué derechos creen que tienen los niños en su comunidad.
• Cierre: Compartir en clase lo que aprendieron de la comunidad.

Semana 2: Mi voz y la de mis pares: expresamos ideas y emociones

Enfoque: Fomentar la comunicación oral y la escucha activa, respetando las ideas y emociones de los demás.

Lunes

• Inicio: Ronda de saludo con palabras y gestos que expresen emociones.
• Desarrollo: Juegos de imitación de emociones (alegría, tristeza, enojo).
• Cierre: Dibujar una emoción que sintieron durante la actividad.

Martes

• Inicio: Cuento sobre un niño que expresa sus gustos y emociones.
• Desarrollo: Juego "Yo pienso que..." donde cada niño comparte una idea o preferencia.
• Cierre: Escuchar y repetir lo que dijeron los compañeros, promoviendo respeto.

Miércoles

• Inicio: Música y movimiento para expresar emociones corporalmente.
• Desarrollo: Crear un "mural de emociones" con recortes, dibujos y colores.
• Cierre: Compartir qué emociones expresaron y por qué.

Jueves

• Inicio: Cuento sobre la importancia de escuchar a los demás.
• Desarrollo: Juego de escucha activa: en parejas, uno expresa una idea y otro escucha y repite.
• Cierre: Reflexión en grupo: ¿Por qué es importante escuchar a los amigos?

Viernes

• Inicio: Juego libre.
• Desarrollo: Crear un "buzón de ideas", donde cada niño escribe o dibuja lo que quiere decir, y lo comparte en círculo.
• Cierre: Escuchar y valorar las ideas de cada uno.

Semana 3: Saberes y derechos en mi comunidad

Enfoque: Reconocer saberes familiares y comunitarios que aportan a la comprensión de derechos y necesidades.

Lunes

• Inicio: Presentación de objetos o imágenes representativas de la comunidad.
• Desarrollo: Conversación sobre quiénes trabajan en la comunidad y qué saben hacer.
• Cierre: Dibujar a alguien que trabaja en la comunidad y qué hace.

Martes

• Inicio: Cuento o historia sobre un familiar o vecino que ayuda a la comunidad.
• Desarrollo: Juego de roles: representar acciones de ayuda y colaboración.
• Cierre: Compartir qué aprendieron sobre los saberes comunitarios.

Miércoles

• Inicio: Visita virtual o real a un lugar de la comunidad (mercado, parque, casa).
• Desarrollo: Observar y tocar objetos relacionados con la comunidad.
• Cierre: Dibujar lo que más les gustó y explicar por qué.

Jueves

• Inicio: Canción sobre la comunidad y la ayuda mutua.
• Desarrollo: Manualidad con materiales reciclados que representen la comunidad.
• Cierre: Compartir sus creaciones y explicar qué representan.

Viernes

• Inicio: Ronda de preguntas y respuestas sobre lo visto y aprendido.
• Desarrollo: Crear un mural colectivo con fotos y dibujos de su comunidad.
• Cierre: Reflexión sobre cómo todos aportan a su comunidad.

Semana 4: Celebrando nuestros derechos y diversidad

Enfoque: Reconocer y valorar la diversidad, expresar respeto y empatía hacia las emociones y derechos de los demás.

Lunes

• Inicio: Cuento o historia sobre diversidad y respeto.
• Desarrollo: Juego "Mi amigo diferente", donde cada niño comparte algo único de sí mismo.
• Cierre: Dibujar algo que los hace únicos y compartirlo.

Martes

• Inicio: Canción sobre aceptar a todos.
• Desarrollo: Manualidad: crear una "árbol de la diversidad" con hojas que representen diferentes culturas, gustos, emociones.
• Cierre: Compartir lo que aprendieron sobre aceptar diferencias.

Miércoles

• Inicio: Juego de dramatización sobre cómo ayudar y respetar a los amigos.
• Desarrollo: Crear un "círculo de respeto", donde cada niño dice algo bonito o positivo sobre otro.
• Cierre: Reflexión grupal sobre lo que significa respetar y aceptar.

Jueves

• Inicio: Presentación de una canción o poema sobre derechos y diversidad.
• Desarrollo: Presentación final: "Nuestro mural de derechos y diversidad", decorado por los niños.
• Cierre: Compartir en grupo lo que más les gustó de la actividad.

Viernes

• Inicio: Juegos libres y recreativos.
• Desarrollo: Fiesta de derechos: una pequeña celebración con canciones, bailes y degustación de alimentos tradicionales.
• Cierre: Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre nuestros derechos y la diversidad?

Producto de Desempeño Auténtico Mensual

Evento final:
Organización de una "Exposición de derechos y diversidad" en la comunidad escolar, donde los niños muestren sus dibujos, manualidades, y participen en un pequeño acto con dramatizaciones y canciones.

Criterios de evaluación:

• Participación activa en actividades y expresiones orales.
• Manifestación de comprensión sobre derechos y diversidad en sus dibujos y palabras.
• Respeto y empatía mostrados en actividades grupales y en la interacción con pares.
• Capacidad de explicar, con apoyo, sus derechos y obligaciones.

Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual

• Observación continua del interés y participación en actividades.
• Registro anecdótico de las expresiones orales y manifestaciones de respeto.
• Revisión de los productos creativos (dibujos, manualidades, role plays).
• Diálogos individuales y en grupo para valorar su comprensión y sentimientos sobre derechos y diversidad.
• Retroalimentación positiva y orientación para fortalecer su reconocimiento y respeto por los derechos propios y de los demás.