Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Conociendo mi jardín
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conociendo mi jardín» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conociendo mi jardín» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conociendo mi jardín. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación lúdica y exploratoria y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación lúdica y exploratoria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica para Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Conociendo mi jardín
- Asunto o Problema: Conocer su jardín, entorno y quienes viven en él; identificar reglas del salón; compartir experiencias.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Grado: Segundo preescolar (4 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación lúdica y exploratoria
- Ejes Articuladores: Inclusión
- Contenidos y PDAs:
- Diversidad natural y comunidad
- Cuidado y conservación del entorno
- Responsabilidades en casa y escuela
- Construcción de identidad y respeto a la diversidad
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Cantar la canción de bienvenida y saludos (“Hola, hola, ¿cómo estás?”), promoviendo la expresión oral y el sentido de pertenencia.
- Actividad de recuperación: Mostrar una imagen del jardín del aula o del entorno cercano y preguntar: “¿Qué ven aquí?” para activar conocimientos previos y conectar con su experiencia (Fuente: Libro, Pág. 12).
Desarrollo
- Actividad principal: Paseo sensorial por el jardín del aula o afuera, tocando hojas, piedras, flores, y escuchando sonidos del entorno. Los niños comentan qué sienten, ven y oyen, promoviendo la exploración sensorial y la atención plena.
- Actividad complementaria: Juego de roles donde cada niño imita ser una planta, un animal o un insecto del jardín, expresando sus características y necesidades a través del movimiento y la voz.
- Movimiento: Caminata exploratoria en diferentes partes del jardín, identificando lugares y seres vivos.
Cierre
- Sentados en círculo, cada niño comparte qué le gustó más del paseo y qué aprendió, usando palabras o gestos.
- Cantar una canción sobre el jardín para cerrar con alegría y reforzar la experiencia.
Martes
Inicio
- Cantar una canción relacionada con la naturaleza (“La tierra, la tierra”), para activar emociones y conexión con el tema.
- Pregunta sencilla: “¿Qué cosas bonitas encontramos en nuestro jardín?” (Recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad principal: Crear un “Mapa del jardín” usando huellas y dibujos de manos y pies en papel grande, explorando diferentes lugares y seres vivos del entorno.
- Material: Hojas, pinturas, sellos de dedos, figuras de animales y plantas.
- Actividad lúdica: Juego de “Encuentra y comparte” donde los niños buscan objetos o seres en el aula o afuera, y los muestran diciendo qué son.
Cierre
- Reflexión guiada: “¿Qué aprendimos hoy sobre nuestro jardín?” Cada niño dice una palabra o gesto.
- Terminar con un cuento corto sobre un animal que vive en el jardín (Fuente: Cuento infantil, Pág. 45).
Miércoles
Inicio
- Saludo musical y breve actividad de respiración profunda, para estar atentos.
- Pregunta: “¿Qué reglas del salón conocemos para cuidarnos y cuidar el jardín?” (Recordatorio de reglas básicas).
Desarrollo
- Actividad principal: Construcción de un cartel con reglas del aula y jardín, usando dibujos y palabras simples, promoviendo la participación y la responsabilidad.
- Actividad complementaria: Juego de “Responsable del día”, donde cada niño puede escoger una tarea sencilla (recoger hojas, cuidar plantas) y expresar por qué es importante.
- Movimiento: Juegos de equilibrio y coordinación en el patio o espacio interior, relacionados con respetar el espacio de los demás.
Cierre
- Cuento breve sobre el cuidado del entorno, con énfasis en emociones y responsabilidades.
- Preguntas: “¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro jardín?” y “¿Qué te gustaría hacer para que todos estemos felices aquí?”
Jueves
Inicio
- Canción sobre la amistad y respeto.
- Pregunta: “¿Con quién te gusta jugar en el jardín?” para activar conocimientos y emociones.
Desarrollo
- Actividad principal: Dibujar en una hoja a su familia o amigos en el jardín, compartiendo historias y emociones.
- Actividad creativa: Crear un “Árbol de la amistad” con huellas de manos, en donde cada niño pegue su huella y diga qué le gusta hacer con sus amigos.
- Juego de interacción: “El espejo”, donde en parejas imitan movimientos o expresiones faciales, promoviendo empatía y respeto.
Cierre
- Compartir en círculo las historias del dibujo y del árbol, fomentando la expresión oral y la valoración de la diversidad.
- Cantar una canción sobre la amistad y el respeto.
Viernes
Inicio
- Ronda de saludos y una canción alegre.
- Pregunta: “¿Qué aprendimos esta semana sobre nuestro jardín y nosotros?” para activar la memoria y la reflexión.
Desarrollo
- Actividad principal: Elaborar un mural colectivo con recortes, dibujos y objetos que representen lo que aprendieron sobre el jardín, cuidarlo y respetar a los seres vivos.
- Actividad lúdica: Juego de “Búsqueda del tesoro” en el aula o patio, con pistas relacionadas con lo que aprendieron (plantas, animales, reglas).
Cierre
- Presentación del mural por parte de los niños, explicando qué dibujos o objetos colocaron y por qué.
- Reflexión final: “¿Qué más quieres aprender sobre la naturaleza?” y “¿Qué te gustó de esta semana?” (auto y coevaluación sencilla).
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué? Un mural colectivo que representa el jardín del aula, con dibujos, huellas, objetos y frases que los niños compartieron durante la semana.
Criterios de evaluación:
- Incluye elementos del entorno del jardín (plantas, animales, reglas).
- Los niños participan en su elaboración y explican sus aportaciones.
- Muestra respeto por la diversidad y el cuidado del entorno.
- Expresa emociones y aprendizajes en palabras o gestos.
Relación con PDAs:
Este mural evidencia la comprensión del cuidado del entorno y la construcción de identidad y responsabilidad en comunidad.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua de la participación en actividades y juegos.
- Anotar anécdotas o expresiones espontáneas que reflejen su nivel de comprensión y emoción.
- Preguntar de forma sencilla: “¿Qué te gustó?”, “¿Qué aprendiste?”, “¿Qué te hizo feliz hoy?”.
- Fomentar la autoevaluación con preguntas simples y gestos, valorando sus sentimientos y experiencias.
- Coevaluación en círculos, donde cada niño puede decir qué le gustó del trabajo de sus amigos.
Este plan promueve la exploración activa, el respeto a la diversidad y el cuidado del entorno, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, centrando el aprendizaje en experiencias significativas y participativas para niños de 4 años.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación lúdica y exploratoria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
