Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Conociendo mi jardín
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conociendo mi jardín» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conociendo mi jardín» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conociendo mi jardín. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda diversidad en la comunidad y en la naturaleza Características de plantas, animales y objetos del jardín Derechos, responsabilidades y cultura de paz Identidad personal y pertenencia. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Diversidad en la comunidad y en la naturaleza Características de plantas, animales y objetos del jardín Derechos, responsabilidades y cultura de paz Identidad personal y pertenencia
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Diversidad en la comunidad y en la naturaleza | Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, apoyándose en distintos lenguajes. |
| Características de plantas, animales y objetos del jardín | Explica en su lengua materna cómo y por qué suceden algunos procesos naturales. |
| Derechos, responsabilidades y cultura de paz | Construye acuerdos para convivir, expresa emociones y respeta las diferencias. |
| Identidad personal y pertenencia | Distingue rasgos de identidad propios y de los demás, muestra respeto y empatía. |
Desarrollo de la Planeación Semanal
Lunes: Descubriendo mi jardín
Inicio
- Canto de bienvenida y saludo con la canción "Hola, jardín bonito" (adaptada a la edad).
- Juego de recuperación: Mostrar fotografías de plantas, animales y objetos del jardín, y preguntar: "¿Qué es esto? ¿Lo has visto en nuestro jardín?" (respuesta oral sencilla).
Desarrollo
- Exploración sensorial: Llevar a los niños a un pequeño recorrido por el jardín con los ojos cerrados, tocando hojas, piedras, flores y escuchando sonidos.
- Actividad principal: Crear un "Libro sensorial del jardín" usando recortes, huellas, texturas y dibujos de plantas, animales y objetos encontrados. (Fuente: libro "Explorando mi entorno", pág. 45).
- Movilización: Juego de imitar animales del jardín (saltando como conejos, volando como pájaros).
Cierre
- Compartir en círculo una cosa que les gustó o que aprendieron del recorrido.
- Cuento corto: "El pequeño pajarito que quería conocer el jardín" (cuento narrado con gestos).
- Expresión: Dibujar en una hoja algo que más les gustó del jardín.
Martes: Los colores y formas de mi jardín
Inicio
- Saludo y canción "Colores en mi jardín" (canción con movimientos).
- Pregunta inicial: “¿Qué colores y formas podemos encontrar en las plantas y animales?”
Desarrollo
- Actividad sensorial: Clasificación de objetos del jardín (piedras, hojas, flores) por colores y formas, usando cajas y tarjetas.
- Creación artística: Con plastilina o papel, hacer figuras de flores, hojas o animales del jardín, observando sus formas y colores.
- Movimiento: Juegos de imitación: “Soy una flor que se abre” o “Soy un animal que corre en el jardín”.
Cierre
- Revisión de lo que aprendieron: “¿Qué formas y colores vimos hoy?”
- Breve cuento improvisado: “La mariposa que buscaba su color favorito”.
- Dibujo libre de su planta o animal preferido en el jardín.
Miércoles: Los amigos del jardín
Inicio
- Canto de saludo y canción sobre amistad y respeto.
- Pregunta: “¿Con quién te gustaría jugar en el jardín?”
Desarrollo
- Juego de roles: Representar situaciones de amistad y ayuda mutua en el jardín, como compartir agua o cuidar plantas.
- Actividad: Hacer un mural colectivo con huellas de manos y pies, representando a los amigos del jardín y sus emociones.
- Exploración con materiales: Buscar y reconocer diferentes seres vivos en el jardín (mariposas, hormigas, pájaros).
Cierre
- Diálogo guiado: “¿Qué podemos hacer para cuidar a nuestros amigos del jardín?”
- Cuento breve: "La hormiguita y sus amigos" (cuento narrado con énfasis en la empatía).
- Pintar o dibujar a un amigo del jardín y decir por qué le gusta.
Jueves: Cuidando nuestro jardín
Inicio
- Saludo musical y revisión rápida: “¿Qué vimos ayer en el jardín?”
- Pregunta: “¿Qué necesitamos para que nuestro jardín crezca bonito?”
Desarrollo
- Actividad práctica: Plantar semillas en pequeños vasos, aprendiendo a cuidar las plantas.
- Juego de responsabilidades: Simular tareas de cuidado del jardín, como regar, limpiar hojas, cuidar insectos.
- Movimiento: Juegos de carrera y equilibrio imitando animales y acciones del jardín.
Cierre
- Conversa guiada: “¿Qué podemos hacer para cuidar mejor nuestro jardín?”
- Cuento corto: “La semillita que quería crecer” (cuento narrado con gestos).
- Dibujo: La planta que plantaron, con ayuda del docente.
Viernes: Celebrando nuestro jardín
Inicio
- Canción festiva y saludo.
- Pregunta: “¿Qué aprendimos esta semana sobre nuestro jardín?”
Desarrollo
- Crear un mural con todos los dibujos, huellas y objetos que hicieron durante la semana.
- Compartir y contar: Cada niño dice qué le gustó más o qué aprendió.
- Juego libre: Explorar y jugar en el jardín, poniendo en práctica lo aprendido.
Cierre
- Cuento final: “El jardín de todos” (cuento que refuerza el valor del cuidado y la amistad).
- Reflexión: “¿Qué voy a hacer en mi casa para cuidar las plantas y los animales?”
- Despedida con canción y abrazo grupal.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Nombre: Libro sensorial del jardín
Descripción: Una libreta o mural donde cada niño pega o dibuja sus objetos favoritos, huellas, plantas o animales del jardín, acompañados de una pequeña expresión sobre qué le gustó o qué aprendió.
Criterios de evaluación:
- Participa activamente en las actividades sensoriales y creativas.
- Expresa de manera sencilla sus ideas y emociones.
- Muestra respeto hacia los materiales y compañeros.
- Reconoce algunos elementos del jardín y comparte sus experiencias.
Relación con PDAs: Promueve la manifestación oral y visual, la exploración del entorno natural, y la construcción de identidad y respeto a la diversidad.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar y registrar cómo participan en las actividades, sus expresiones y gestos.
- Preguntarles qué hicieron, qué les gustó o qué aprendieron, en forma sencilla.
- Favorecer la autoevaluación guiada: “¿Qué te gustó más? ¿Qué aprendiste hoy?”
- Fomentar la coevaluación con preguntas a pares: “¿Qué te gustó del dibujo de tu amigo?”
- Registrar anécdotas o pequeños logros durante la semana para retroalimentar y ajustar las actividades futuras.
Este plan favorece una participación activa, sensorial y emocional, promoviendo la inclusión, el respeto por la diversidad y el reconocimiento del entorno natural cercano, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Diversidad en la comunidad y en la naturaleza Características de plantas, animales y objetos del jardín Derechos, responsabilid?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
