Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Conociendo mi escuela
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conociendo mi escuela» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conociendo mi escuela» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conociendo mi escuela. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basada en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria. Exploración de la diversidad natural en la comunidad y otros lugares. Los derechos de niñas y niños, promoviendo la convivencia pacífica y responsable. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un mural colectivo titulado. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basada en problemas
Contenido
Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria. Exploración de la diversidad natural en la comunidad y otros lugares. Los derechos de niñas y niños, promoviendo la convivencia pacífica y responsable.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Un mural colectivo titulado
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Conociendo mi escuela
- Asunto o Problema: Elaborar actividades de diagnóstico para el mes de septiembre
- Tipo: Semanal
- Grado: Segundo Preescolar (4 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: Basada en problemas
- Ejes Articuladores: Inclusión
- Contenidos y PDAs Seleccionados:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria. | Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, apoyándose de distintos lenguajes. |
| Exploración de la diversidad natural en la comunidad y otros lugares. | Distingue y reproduce patrones de repetición o crecimiento en una secuencia. |
| Los derechos de niñas y niños, promoviendo la convivencia pacífica y responsable. | Promueve el uso responsable de los recursos en colaboración con las familias. |
Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Día 1: Lunes
Inicio
- Saludo musical con una canción sobre la escuela ("Buenos días, escuela").
- Revisión rápida: Mostrar una foto de la escuela y preguntar: "¿Qué ves en la escuela?" para activar conocimientos previos sobre su entorno.
Desarrollo
- Actividad principal: Exploración sensorial del patio escolar. Los niños tocan diferentes texturas (arena, hojas, piedras) y comentan qué sienten (Fuente: Libro "Explorando con los sentidos", Pág. 12).
- Actividad motriz: Juego de "Camina y encuentra" objetos naturales en el patio, promoviendo movimiento y exploración.
Cierre
- Cuento corto: "La visita de Tomás el árbol" (sobre el crecimiento y la diversidad natural).
- Pregunta final: "¿Qué te gustó más hoy?" y expresión libre con gestos o palabras.
Día 2: Martes
Inicio
- Canción de bienvenida y saludo con aplausos.
- Actividad de recuperación: Mostrar diferentes colores y pedirles que señalen su favorito.
Desarrollo
- Actividad creativa: Dibujo de su parte favorita de la escuela usando crayones o témperas, expresando qué les gusta más (PDA: Manifiesta oralmente sus gustos y preferencias).
- Actividad de movimiento: Juego de "Camino de colores", donde los niños saltan o caminan sobre círculos de colores en el suelo.
Cierre
- Compartir en círculo los dibujos y decir en voz alta: "Mi parte favorita es..."
- Reflexión guiada: "¿Qué aprendiste hoy sobre la escuela?"
Día 3: Miércoles
Inicio
- Canto y saludo.
- Pregunta inicial: "¿Qué necesitas para estar cómodo en la escuela?" para activar conocimientos previos sobre derechos y necesidades.
Desarrollo
- Actividad de exploración: "Mi mochila mágica" (una mochila con objetos que representan necesidades básicas: un peluche, una prenda, un libro). Los niños eligen uno y explican por qué lo llevan (Fomentando expresión oral y reconocimiento de necesidades).
- Juego dramatizado: Simulación de un día en la escuela donde los niños expresan sus emociones y necesidades.
Cierre
- Cuento breve: "El derecho a jugar" (sobre derechos de niñas y niños).
- Pregunta: "¿Qué te hace sentir feliz en la escuela?" y expresión de emociones.
Día 4: Jueves
Inicio
- Canción de alegría y saludo.
- Actividad sencilla: "¿Qué viste en la semana?" con imágenes de actividades pasadas y que compartan una.
Desarrollo
- Actividad de exploración: Crear una secuencia visual con imágenes de crecimiento de una planta (Fuente: Libro "Crecimiento y repetición", Pág. 45), distinguiendo patrones de crecimiento.
- Juego con semillas o plantas pequeñas: Plantar y cuidar, promoviendo responsabilidad y cuidado de recursos.
Cierre
- Conversación grupal: "¿Qué aprendimos sobre crecer y cuidar?".
- Dibujo libre sobre la planta o planta imaginada.
Día 5: Viernes
Inicio
- Canto alegre y saludo.
- Pregunta: "¿Qué fue lo que más te gustó de la semana?"
Desarrollo
- Actividad integradora: Elaborar un mural colectivo con dibujos, fotos o recortes que representan lo aprendido: la escuela, la naturaleza, las emociones, los derechos.
- Juego de roles: Representar pequeñas escenas donde expresen necesidades y emociones en la escuela.
Cierre
- Presentación del mural y compartir experiencias.
- Pregunta final: "¿Qué aprendiste esta semana?" y expresión verbal o gestual.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto: Un mural colectivo titulado , donde los niños dibujan o pegan imágenes que representan lo que más les gustó, sus emociones y lo que aprendieron sobre el cuidado del entorno y sus derechos.
Criterios de evaluación
- Participa activamente en la creación del mural.
- Expresa con palabras o gestos lo que dibuja o pega.
- Demuestra comprensión de conceptos básicos sobre la escuela, la naturaleza y sus derechos mediante su participación y expresión.
- Muestra respeto y colaboración durante la actividad grupal.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades para detectar interés, expresiones y participación.
- Registrar anécdotas sobre cómo expresan sus necesidades y emociones.
- Preguntas sencillas: "¿Qué te gustó?", "¿Qué aprendiste?", para valorar su comprensión y sentimientos.
- Uso de portafolios con dibujos, fotografías o registros de actividades para monitorear avances semana a semana.
- Fomentar la autoevaluación simple: "¿Te gustó hacerlo?" y la coevaluación mediante comentarios en pareja o en grupo.
Este esquema promueve un aprendizaje activo, sensorial, emocional y social, alineado con la metodología basada en problemas y los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la inclusión y la participación de todos los niños en su proceso de descubrimiento y reconocimiento del entorno escolar.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria. Exploración de la dive?
Actividades, producto y evaluación
- Un mural colectivo titulado
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basada en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
