Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Bienvenidos a la escuela y diagnóstico
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Bienvenidos a la escuela y diagnóstico» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Bienvenidos a la escuela y diagnóstico» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con bienvenidos a la escuela y diagnóstico. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Bienvenidos a la escuela y diagnóstico
- Asunto o Problema: Conocer y reconocer a los niños, sus nombres y habilidades básicas de escritura, mediante actividades lúdicas y de exploración, además de realizar un recorrido por la escuela para familiarizarlos con su entorno.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Grado: Segundo grado de preescolar (4 años)
- Escenario: Escuela
- Metodología(s): Servicios, con enfoque en juego, exploración y participación activa
- Ejes Articuladores: Inclusión
- Contenidos seleccionados:
- Lenguaje y comunicación (expresión oral y reconocimiento de nombres)
- Saberes y pensamiento científico (observación del entorno natural y escolar)
- Ética, naturaleza y sociedades (cuidado del entorno, pertenencia)
- De lo humano y lo comunitario (identidad, reconocimiento personal y cultural)
- PDAs:
- Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, en la convivencia diaria.
- Observa y describe animales y elementos de su entorno.
- Promueve actitudes de cuidado del entorno y participación en actividades comunitarias.
- Reconoce rasgos de su identidad y los expresa en su lengua materna o diferentes lenguajes.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Día 1: Lunes – ¡Hola, amigos! Nos conocemos y exploramos la escuela
Inicio
- Canto de bienvenida: “Buenos días, sol y luna” (familiar y rítmico para activar el ánimo).
- Actividad de recuperación: Mostrarles una foto grande del aula y preguntar “¿Qué es esto?” para activar conocimientos previos sobre su escuela y su entorno.
Desarrollo
- Actividad principal:
- Juego de nombres: Cada niño recibe un gafete con su nombre en letras grandes y coloridas. El docente ayuda a que cada uno diga su nombre en voz alta, apoyándose en gestos y expresiones (Fuente: <Libro de Juegos para preescolares>, pág. 25).
- Recorrido por la escuela: Caminar en grupo, observar y comentar qué ven, tocando diferentes texturas y objetos (paredes, plantas, mobiliario). Se promueve la exploración sensorial y la descripción sencilla.
- Actividad de movimiento:
- Juegos de “Seguir al líder” en el patio, imitando pasos, saltos y movimientos suaves para activar el cuerpo y fortalecer la participación.
Cierre
- Cuento corto: “La aventura de conocer mi escuela” (cuento adaptado, con ilustraciones grandes).
- Preguntas sencillas: “¿Qué te gustó más?”, “¿Qué aprendiste hoy?” para promover la expresión oral y la autoevaluación.
Día 2: Martes – Descubriendo mi entorno y mis amigos
Inicio
- Saludo con una canción que invite a compartir “¿Cómo te sientes hoy?” usando gestos y expresiones faciales.
- Recuperación: Mostrar una foto de un animal o planta del entorno y preguntar “¿Qué es esto?” para activar conocimientos previos sobre su comunidad natural.
Desarrollo
- Actividad principal:
- Dibujo con nombres: Los niños dibujan en una hoja su animal favorito o un elemento de la escuela, diciendo su nombre y describiéndolo en palabras sencillas.
- Exploración sensorial: Cotidiano en la escuela, jugar con materiales naturales como hojas, piedras suaves, arena, para observar y describir.
- Movimiento:
- Juego “El animal que tú quieras”: imitar animales que hayan observado o dibujado (Fuente: <Manual de actividades sensoriales>, pág. 40).
Cierre
- Compartir en círculo los dibujos y las palabras que aprendieron, promoviendo la expresión y la escucha activa.
- Pregunta guiada: “¿Qué te gustó hacer hoy?”
Día 3: Mi identidad y mis gustos
Inicio
- Cantar y moverse con la canción “Soy único y especial” (motiva autoestima y reconocimiento personal).
- Recuperación: Preguntar “¿Cómo te llamas? ¿Te gusta tu nombre?” para activar la memoria y la identidad.
Desarrollo
- Actividad principal:
- Construcción de un “Álbum de mí”: Cada niño pega una foto suya y dibuja lo que le gusta hacer, decir o comer. El docente acompaña y pregunta sobre sus gustos y características físicas (Fuente: <Manual de identidad y comunidad>, pág. 15).
- Rincón de sentimientos: Uso de figuras o muñecos para expresar si están felices, tristes o enojados, ayudando a identificar y verbalizar emociones.
Cierre
- Presentación en círculo: “Hoy te conocí más, ¿qué te gusta hacer?”
- Pregunta final: “¿Qué aprendiste sobre ti hoy?”
Día 4: ¡Vamos a cuidar nuestro entorno!
Inicio
- Canto sobre la naturaleza y el cuidado del ambiente (“Cuidemos la tierra, la tierra es de todos”).
- Recuperación: Mostrar una planta o un animal y preguntar “¿Qué necesita para vivir?” para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad principal:
- Observación y descripción: Con ayuda del docente, los niños observan plantas o animales en el patio y expresan en sus palabras cómo son, dónde viven y qué necesitan (Fuente: <Libro de ciencias naturales para preescolares>, pág. 78).
- Actividad de reciclaje: Clasificar materiales en cajas grandes (papel, plástico, orgánico) y hablar sobre cómo cuidar la naturaleza.
- Movimiento:
- Juego “Cuidamos la tierra”: simular acciones de cuidar plantas, regar, limpiar, en un espacio amplio.
Cierre
- Cuento breve: “El árbol que quería crecer” (cuento con mensaje de cuidado).
- Pregunta: “¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro entorno?”
Día 5: ¡Lo que aprendimos y lo que nos gusta!
Inicio
- Cantar y bailar la canción “Lo que aprendí hoy”.
- Recuperación: Preguntar “¿Qué fue lo más divertido de la semana?” para activar la memoria.
Desarrollo
- Actividad principal:
- Dibujo colectivo: Cada niño dibuja algo que le gustó de la semana (su nombre, su animal favorito, su entorno). Los dibujos se pegan en un mural.
- Conversación en círculo: Compartir en palabras sencillas qué aprendieron y qué les gustó.
- Actividad motriz:
- Juegos libres o “la cuerda”, para cerrar con movimiento y diversión.
Cierre
- Reflexión guiada: “¿Qué te gusta hacer en la escuela?”
- Despedida con una canción de cierre y abrazos.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Actividad: Cada niño creará un “Libro de mí” con su foto, dibujos y palabras sobre lo que más le gusta, cómo es y qué aprendió.
Criterios de evaluación:
- Participa compartiendo en círculo.
- Reconoce y dice su nombre y algunos datos personales.
- Describe en palabras sencillas sus gustos y características.
- Muestra interés en explorar y expresar emociones.
- Cuida y respeta el entorno y a sus compañeros.
Este producto evidencia su reconocimiento personal, habilidades de expresión y comprensión del entorno, alineado con los PDAs de identidad, lenguaje y cuidado del entorno.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades: ¿Participan activamente?, ¿Utilizan sus palabras?, ¿Expresan emociones?
- Registro de anécdotas o frases clave que expresen sus intereses, emociones o conocimientos.
- Preguntas sencillas al finalizar cada día para saber qué aprendieron y qué les gustó.
- Fomentar la autoevaluación con preguntas como “¿Te gustó lo que hiciste?” y la coevaluación en círculo, valorando la participación y el respeto.
Este enfoque promueve el aprendizaje significativo, la inclusión y el reconocimiento de la diversidad, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
