Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Remarcar
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Remarcar» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Remarcar» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con remarcar. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda recursos y juegos del lenguaje para fortalecer la expresión oral y rescatar lenguas de la comunidad. Exploración de la diversidad natural en la comunidad y otros lugares. Cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza. Movilidad en diferentes espacios para fortalecer habilidades motrices. Los PDA describen estos aprendizajes: manifiesta oralmente necesidades, emociones, gustos e ideas, apoyándose en diferentes lenguajes. Explica en su lengua materna cómo y por qué suceden algunos procesos naturales. Aprecia características de seres vivos y no vivos, proponiendo formas de cuidarlos. Reconoce rasgos de su identidad y los expresa en su lengua materna o mediante otros lenguajes. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Recursos y juegos del lenguaje para fortalecer la expresión oral y rescatar lenguas de la comunidad. Exploración de la diversidad natural en la comunidad y otros lugares. Cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza. Movilidad en diferentes espacios para fortalecer habilidades motrices.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Manifiesta oralmente necesidades, emociones, gustos e ideas, apoyándose en diferentes lenguajes. Explica en su lengua materna cómo y por qué suceden algunos procesos naturales. Aprecia características de seres vivos y no vivos, proponiendo formas de cuidarlos. Reconoce rasgos de su identidad y los expresa en su lengua materna o mediante otros lenguajes.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Remarcar
- Asunto o Problema: Aprender a dominar el lápiz
- Tipo: Semanal (5 días)
- Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Inclusión
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Campo Formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Recursos y juegos del lenguaje para fortalecer la expresión oral y rescatar lenguas de la comunidad. | Manifiesta oralmente necesidades, emociones, gustos e ideas, apoyándose en diferentes lenguajes. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Exploración de la diversidad natural en la comunidad y otros lugares. | Explica en su lengua materna cómo y por qué suceden algunos procesos naturales. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza. | Aprecia características de seres vivos y no vivos, proponiendo formas de cuidarlos. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Movilidad en diferentes espacios para fortalecer habilidades motrices. | Reconoce rasgos de su identidad y los expresa en su lengua materna o mediante otros lenguajes. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con canción de bienvenida que incluya movimientos y gestos (ejemplo: "Hola, amiguitos, hola, amiguitas…"). Esto fomenta la rutina y el sentido de comunidad.
- Actividad 2: Rápida ronda de reconocimiento: "¿Qué hiciste en casa?" usando gestos o palabras sencillas, para activar conocimientos previos y expresar emociones.
Desarrollo
- Actividad 3: Los niños manipulan diferentes lápices, ceras, y marcadores, tocando y describiendo cómo se sienten (suave, áspero, firme). (Fuente: Adaptado de actividades sensoriales, pág. 45)
- Actividad 4: Los niños expresan lo que quieren dibujar usando diferentes tipos de lápices, explorando cómo se sienten y qué les gusta más.
Cierre
- Cuento corto sobre un pequeño artista que aprende a usar bien su lápiz (ejemplo: "El lápiz mágico" - cuento inventado). Los niños comentan qué les gustó del cuento y qué aprendieron sobre el uso del lápiz.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción motriz sobre las manos y los dedos, para activar el movimiento fino.
- Actividad 2: Pregunta sencilla: "¿Qué usan los artistas para dibujar?" para activar conocimientos previos sobre el dibujo y el lápiz.
Desarrollo
- Actividad 3: . Los niños colocan un lápiz en la punta de su dedo y caminan por el aula sin dejarlo caer, fortaleciendo la motricidad fina y el control del lápiz.
- Actividad 4: Usamos figuras básicas (círculos, líneas rectas) para practicar el control del lápiz en papel.
Cierre
- Compartir en grupo qué fue lo más divertido del juego y qué formas lograron dibujar. Se refuerza la idea de que practicar ayuda a dominar el lápiz.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cantar para activar la energía: "Manos, dedos, a dibujar".
- Actividad 2: ¿Qué dibujaron ayer? Breve charla para conectar experiencias previas con la actividad actual.
Desarrollo
- Actividad 3: Se les pide trazar líneas y formas en papel siguiendo el movimiento del dedo del maestro, para fortalecer la coordinación motriz.
- Actividad 4: Usamos pinturas con pinceles y lápices para hacer marcas en diferentes superficies, comparando sensaciones y resultados.
Cierre
- Cada niño muestra su dibujo y dice qué le gusta de su trazo. Se anima a expresar cómo se sintieron al usar el lápiz y los colores.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción y movimientos sobre la importancia de cuidar las manos y los lápices.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Para qué usamos los lápices?" para activar ideas previas.
Desarrollo
- Actividad 3: Usamos materiales reciclados (cartón, papel) para crear un lápiz grande, promoviendo la creatividad y el trabajo en equipo.
- Actividad 4: Colocamos dibujos en el suelo y los niños deben apuntar y trazar con lápiz sobre ellos, fortaleciendo el control y la atención.
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Qué nos ayudó a dibujar mejor hoy?" Se resaltan las habilidades motrices y el cuidado del material.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canto de despedida y reconocimiento del esfuerzo de la semana.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué aprendimos sobre usar el lápiz?" para activar la memoria y expresar ideas.
Desarrollo
- Actividad 3: Los niños eligen qué dibujar en una hoja grande, usando todo lo aprendido.
- Actividad 4: Decoramos nuestro dibujo con colores y lo mostramos a los compañeros.
Cierre
- Reflexión guiada: "¿Qué fue lo más bonito de dibujar esta semana?" y "¿Qué te gustaría seguir practicando?" para motivar la autoevaluación y la expresión.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción: Cada niño crea un dibujo que represente algo que le gusta o que aprendió a dibujar durante la semana, usando lápices y colores. El dibujo será presentado en una "Galería de arte" en el aula, con etiquetas que expresen en palabras o gestos qué dibujaron y por qué.
Criterios de Evaluación
- Uso adecuado del lápiz para trazar líneas y formas simples.
- Participación activa en las actividades.
- Capacidad para expresar en palabras o gestos qué dibujaron.
- Cuidado y respeto por el material y las propuestas.
Relación con los PDAs: El producto demuestra la manifestación oral y visual del dominio del lápiz, la exploración sensorial y la expresión emocional, fortaleciendo la autonomía y la confianza en sus habilidades.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades: control de la motricidad fina, disposición, interés y entusiasmo.
- Registro de anécdotas o frases que expresen sentimientos y avances (ejemplo: "Me gusta cómo dibujo", "Me cuesta un poquito, pero sigo intentando").
- Preguntas cortas para conocer qué aprendieron y qué les gustó más ("¿Qué te gustó del dibujo?", "¿Qué te cuesta más?").
- Fomentar la autoevaluación mediante preguntas sencillas y reconocimiento de los logros, promoviendo la autoestima y el reconocimiento de su proceso.
Este plan promueve la exploración sensorial, la expresión creativa y la motricidad fina, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, priorizando la inclusión, el juego y la participación activa de los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Recursos y juegos del lenguaje para fortalecer la expresión oral y rescatar lenguas de la comunidad. Exploración de la diversid?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
