Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: EL NOMBRE PROPIO
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «EL NOMBRE PROPIO» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «EL NOMBRE PROPIO» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con eL NOMBRE PROPIO. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.
Lenguajes (PDA)
- Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender apoyándose de distintos lenguajes.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)
- Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad.
Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Día 1: Lunes
Inicio
- Actividad 1: Saludo musical con canciones que mencionen el nombre (ej. "¿Cómo te llamas?") para activar la memoria y el reconocimiento (Fuente: Canciones infantiles tradicionales).
- Actividad 2: Ronda de presentación: cada niño dice su nombre en voz alta y sonríe; el docente refuerza diciendo: "¡Qué bonito nombre tienes!"
Desarrollo
- Actividad 3: Juego sensorial con letras del alfabeto en tarjetas de texturas diferentes (papel, tela, cartón) donde los niños exploran y tocan las letras de su nombre. Se refuerza así el reconocimiento sensorial y visual (adaptado a su edad).
- Actividad 4: Movimiento: "Camina como tu letra" —cada niño imita la forma de la letra inicial de su nombre caminando o saltando en el espacio.
Cierre
- Actividad final: Cuento corto sobre un personaje que busca su nombre en diferentes lugares (libro: "Mi nombre es...", Fuente: <nombre del libro>, pág. X). Los niños expresan con gestos qué les gustó más de la historia.
Día 2: Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción con el nombre: "Mi nombre empieza con..." acompañada de gestos.
- Actividad 2: Pregunta sencilla: "¿Qué letras conoces?" y un pequeño juego de reconocimiento con letras grandes en carteles (revisión de letras conocidas).
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural con letras del nombre de cada niño usando materiales manipulables: plastilina, pegatinas, recortes de papel. Cada niño forma su letra inicial.
- Actividad 4: Juego de movimiento: "Encuentra tu letra" en el aula, donde cada niño busca la letra de su nombre en diferentes objetos o carteles.
Cierre
- Actividad final: Dibujo libre de su nombre o de una situación en que se sientan felices usando letras, y compartir con el grupo (expresión oral y emocional).
Día 3: Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Saludo con nombres en ronda y canción.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué letras del nombre puedes escribir?" para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de escritura con arena o harina en bandejas, donde los niños trazan las letras de su nombre con los dedos, estimulando la motricidad fina y la percepción sensorial.
- Actividad 4: Movimiento: "Soy una letra" —los niños representan diferentes letras saltando o moviéndose por el espacio.
Cierre
- Actividad final: Cuento sencillo sobre un niño que aprende a escribir su nombre (Fuente: <nombre del libro>, pág. X). Los niños expresan qué les gustó o qué aprendieron.
Día 4: Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cantar la canción del nombre con gestos y movimientos.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué letras de tu nombre puedes escribir en el aire con tu dedo?"
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un "árbol de nombres" con hojas de papel en las que cada niño escribe o dibuja su inicial usando crayones y pegatinas.
- Actividad 4: Juego de roles: "Soy el maestro/a de letras" donde cada niño ayuda a otro a identificar letras en tarjetas.
Cierre
- Actividad final: Narración colectiva donde cada niño dice su nombre y la letra inicial, reforzando la identificación y el orgullo por su nombre.
Día 5: Viernes
Inicio
- Actividad 1: Cantar y bailar la canción del nombre en círculo.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué aprendieron de su nombre esta semana?" para activar la reflexión.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación colectiva: construir un mural con los nombres escritos por ellos, decorados con dibujos o recortes.
- Actividad 4: Juego de memoria con cartas de letras y nombres, fomentando la asociación y reconocimiento.
Cierre
- Actividad final: Presentación del mural y una ronda en la que cada niño dice su nombre y algo que le gustó aprender.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un mural colectivo donde cada niño ha escrito y decorado su nombre, usando diferentes materiales y técnicas. Cada niño también realiza un dibujo que representa cómo se siente con su nombre (por ejemplo, con una sonrisa).
Criterios de evaluación
- Reconoce y escribe la letra inicial de su nombre.
- Participa activamente en las actividades manipulativas y motrices.
- Expresa con palabras o gestos sus gustos y emociones relacionados con su nombre.
- Participa en la convivencia y respeta los turnos.
Este producto evidencia el logro del PDA de manifestar oralmente y con gestos su nombre y sus sentimientos, además de explorar sensorial y motrizmente las letras.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades, registrando qué letras reconoce y escribe.
- Preguntas sencillas: "¿Qué letra es esa?", "¿Puedes decir tu nombre?"
- Análisis de las producciones gráficas (dibujos, letras en el mural).
- Escucha activa de las expresiones orales y gestos de los niños.
- Retroalimentación positiva para fortalecer su confianza y motivación.
Este plan prioriza la exploración sensorial, el juego y la expresión emocional, atendiendo a las necesidades de niños de 4 años, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
