Planeacion Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Las Coloridas Aventuras de Lumisa para Fomentar la Creatividad y el Aprendizaje

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Las coloridas aventuras de Lumisa
• Asunto o Problema: Identificación, clasificación y exploración de los colores básicos, así como el desarrollo de la motricidad fina a través del trazo y la expresión artística.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Basada en problemas, centrada en el juego, la exploración y la expresión creativa.
• Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
• Contenidos y PDAs:
• Contenidos: Producción de expresiones creativas con elementos de los lenguajes artísticos.
• PDA: Intercambio de ideas sobre las producciones propias y de sus compañeras y compañeros, identificando semejanzas y diferencias (Fuente: Libro, Pág. X).

Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Día 1: ¡Bienvenidos a Lumisa y sus colores!

Inicio:

• Actividad 1: Canto de bienvenida con rimas sobre colores ("Colores, colores, ven a jugar") para crear un ambiente alegre y familiar.
• Actividad 2: Juego de reconocimiento: "¿Qué color es?" usando objetos cotidianos (una pelota roja, una camiseta azul), recuperando conocimientos previos y vinculando a la temática.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración sensorial con una caja sorpresa llena de objetos de diferentes colores. Los niños tocan, nombran y clasifican los objetos por color, guiados por el docente (Fuente: Libro, Pág. 12).
• Actividad 4: Movimiento libre: "Camina como tu color favorito", donde cada niño imita movimientos relacionados con un color (ejemplo: saltar como una estrella amarilla).

Cierre:

• Actividad final: Cuento corto sobre un mundo lleno de colores, con imágenes llamativas, invitando a expresar cuál fue su color favorito del cuento.
• Reflexión sencilla: "¿Qué color te gustó más hoy?"

Día 2: Los colores en nuestras manos

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con una canción que mencione colores ("Colores en mis manos"), promoviendo la participación activa.
• Actividad 2: Pregunta sencilla: "¿Qué colores viste en la mañana?" para activar conocimientos previos y conectar con experiencias diarias.

Desarrollo:

• Actividad 3: Actividad artística: "Pintar con las manos" usando témperas y papel grande. Los niños mezclan colores y experimentan con la textura, explorando sus sensaciones táctiles y visuales (Fuente: Libro, Pág. 30).
• Actividad 4: Juego de clasificación: "Encuentra tu color", con tarjetas de colores y objetos del aula, promoviendo la interacción y el reconocimiento.

Cierre:

• Actividad final: Compartir y mostrar sus pinturas, diciendo qué colores usaron y por qué.
• Autoevaluación: "¿Te gustó pintar con tus manos?" y "¿Qué colores usaste?"

Día 3: La búsqueda de Lumisa y los colores mágicos

Inicio:

• Actividad 1: Canto de bienvenida con énfasis en los colores, reforzando la identificación.
• Actividad 2: Juego de memoria con tarjetas de colores, recuperando conocimientos previos y estimulando la atención.

Desarrollo:

• Actividad 3: Búsqueda guiada: "Encontrando los colores mágicos", en el aula, los niños buscan objetos de colores específicos, guiados por pistas sencillas del docente (ejemplo: "Busca algo que sea como el sol").
• Actividad 4: Creación colectiva: construir un "Arcoíris" con piezas de colores (puzzles, bloques), promoviendo la colaboración y la coordinación motriz fina.

Cierre:

• Actividad final: Cuento dramatizado con personajes de colores, donde cada niño imita un color y expresa cómo se siente.
• Reflexión: "¿Qué color te gustó más hoy y por qué?"

Día 4: La danza de los colores

Inicio:

• Actividad 1: Canto con movimientos sobre los colores, motivando la participación motriz y afectiva.
• Actividad 2: Pregunta: "¿Qué colores te hacen sentir feliz o tranquilo?" para activar emociones y experiencias previas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de movimiento: "Danza de los colores", en donde los niños bailan y se mueven según el color que el docente indique, estimulando la motricidad gruesa.
• Actividad 4: Creación de un mural con huellas de manos y pies en colores diferentes, explorando la motricidad fina y gruesa, y expresando emociones a través del arte (Fuente: Libro, Pág. 45).

Cierre:

• Actividad final: Compartir sus huellas y contar qué color usaron y cómo se sintieron bailando.
• Autoevaluación: "¿Te gustó bailar y pintar hoy?"

Día 5: La exposición de Lumisa y sus colores

Inicio:

• Actividad 1: Canto de despedida y repaso de los colores aprendidos durante la semana.
• Actividad 2: Pregunta: "¿Cuál fue tu actividad favorita?" para activar la memoria y la expresión.

Desarrollo:

• Actividad 3: Preparación de una pequeña exposición: cada niño muestra su dibujo o pintura con los colores que eligió y dice en qué lo usó.
• Actividad 4: Intercambio de ideas: "¿Qué colores usaron tus amigos?" y "¿Qué te gusta de su dibujo?" para promover la interacción y la valoración del trabajo grupal.

Cierre:

• Actividad final: Celebración con una canción y una ronda en la que todos muestran su trabajo y expresan cómo se sintieron durante la semana.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Cada niño elaborará un dibujo o una pintura libre en la que use al menos tres colores diferentes, reflejando su percepción y experimentación con los colores durante la semana.

Criterios de evaluación:

• Uso de al menos tres colores diferentes en su obra.
• Participación activa en las actividades de exploración y creación.
• Capacidad para nombrar los colores usados.
• Expresión verbal o no verbal sobre su obra y su experiencia.

Este producto evidencia la comprensión de los colores básicos, la motricidad fina y la capacidad de expresión artística, alineada con los PDAs del proyecto.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades: atención, participación, exploración sensorial y motriz.
• Registro de anécdotas y comentarios de los niños sobre sus colores y emociones.
• Preguntas sencillas para que expresen qué aprendieron y qué les gustó.
• Fomentar la autoevaluación con preguntas cortas: "¿Te gustó pintar? ¿Qué color te gusta más?"
• Coevaluación en la exposición final, valorando el respeto y la valoración de las producciones de sus compañeros.

Este enfoque busca fortalecer la confianza, la creatividad y la expresión emocional en los niños, promoviendo un aprendizaje significativo y lúdico.