Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Me muevo
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Me muevo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Me muevo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con me muevo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante servicios y juego activo y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Servicios y juego activo
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Me muevo
- Asunto o Problema: Trabajar motricidad y lateralidad a través del movimiento en diferentes espacios.
- Tipo: Semanal
- Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
- Escenario: Aula y espacios abiertos cercanos (patio, jardín)
- Metodología: Servicios y juego activo
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
- Contenidos: Posibilidades de movimiento en diferentes espacios para favorecer habilidades motrices.
- PDAs: Adaptar sus movimientos y fortalecer su lateralidad al desplazarse en espacios diversos, descubriendo nuevas formas de moverse.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Saludo musical con una canción de movimientos (“Vamos a mover el cuerpo”). Los niños saludan con gestos y movimientos simples, promoviendo la rutina y la alegría.
- Actividad 2: Pregunta sencilla: “¿Quién puede saltar como un conejo?” para activar conocimientos previos sobre diferentes formas de moverse y motivar la participación.
Desarrollo
- Actividad 3: — Los niños recorren un espacio abierto haciendo diferentes movimientos: caminar sobre piedras, arrastrarse por el césped, saltar sobre pequeños obstáculos, imitando animales (Fuente: Libros de motricidad infantil). Se les anima a describir lo que sienten (algo caliente, suave, duro).
- Actividad 4: — Usando cuerdas o marcas en el suelo, los niños practican desplazamientos en diferentes direcciones, usando diferentes velocidades (rápido, lento).
Cierre
- “El paseo del pequeño ratón” — un relato en el que el protagonista se desplaza por diferentes lugares de la casa, promoviendo la imaginación y el movimiento suave.
- Preguntas: “¿Qué movimientos hiciste hoy? ¿Qué te gustó más?”.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cántico con movimientos (“¡Arriba, abajo, en círculo!”).
- Actividad 2: Recordar: “¿Qué animales saltan mucho? ¿Y cuáles caminan lento?” para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: — Crear un circuito en el aula con diferentes estaciones: saltar en aros, caminar en puntas, rodar en colchonetas, balancearse en una cuerda baja. Los niños exploran en pequeños grupos.
- Actividad 4: — Reproducir movimientos de diferentes animales (pájaros, gatos, canguros) en grupo, fomentando la expresión corporal y la identificación de movimientos.
Cierre
- Dibujar qué animal imitaron y cómo se movía.
- Preguntas: “¿Qué animal te gustó más? ¿Cómo se mueve ese animal?”
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Ronda de saludo con palmadas y movimientos suaves.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué podemos hacer para movernos más rápido o más despacio?” para activar ideas previas.
Desarrollo
- Actividad 3: — Los niños usan telas de colores y papeles de seda para moverlos por el aire, haciendo olas, girando, arrastrando. Exploran cómo el movimiento de manos y cuerpo altera las telas y papeles.
- Actividad 4: (si hay disponibilidad) o desplazamiento en zigzag con obstáculos pequeños.
Cierre
- “El viento y las hojas” — narración donde los niños imitan el movimiento del viento y las hojas que caen.
- Preguntas: “¿Qué movimiento fue más divertido? ¿Qué aprendiste hoy?”
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cántico y estiramiento en círculo (“Vamos a estirar, vamos a mover”).
- Actividad 2: Pregunta sencilla: “¿Qué podemos hacer con nuestro cuerpo para sentirnos fuertes y alegres?”
Desarrollo
- Actividad 3: — Caminar sobre una cuerda en el suelo, hacer pasos largos, cortos, en puntas o con los ojos cerrados (con ayuda).
- Actividad 4: — Caminatas en diferentes direcciones, en línea recta, en círculos, cruzando caminos, fortaleciendo la lateralidad y el control del cuerpo.
Cierre
- Dibujar cómo se movieron y qué movimiento les gustó más.
- Preguntas: “¿Qué movimiento te hizo sentir fuerte? ¿Qué te gustaría hacer más?”
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción de despedida con movimientos libres (“Adiós, adiós, hasta mañana”).
- Actividad 2: Ronda de reflexión: “¿Qué movimientos hiciste esta semana? ¿Cuál te gustó más?”
Desarrollo
- Actividad 3: — Los niños, guiados por el docente, diseñan un pequeño “baile de movimiento libre” usando lo que aprendieron.
- Actividad 4: — En pequeños equipos, desplazarse de un lado a otro, cruzar caminos, saltar obstáculos pequeños, promoviendo la cooperación y la exploración de movimientos variados.
Cierre
- — Los niños muestran su movimiento favorito, expresando alegría y confianza.
- Preguntas: “¿Qué movimiento te gustó más? ¿Qué aprendiste sobre mover tu cuerpo?”
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Creación: “El mural de los movimientos”
- Los niños dibujarán o pegarán recortes de papel en una cartulina, representando diferentes formas de moverse (saltando, caminando, rodando, bailando).
- Criterios de evaluación:
- Incluye al menos 3 formas de movimiento.
- Muestra variedad y creatividad.
- Participa activamente en el proceso.
- La actividad evidencia el aprendizaje sobre las posibilidades de movimiento y la exploración sensorial y motriz.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Registrar cómo los niños exploran diferentes movimientos, si participan en las actividades, si muestran interés y alegría.
- Preguntas sencillas: Al finalizar cada día, preguntar “¿Qué te gustó más?”, “¿Qué aprendiste hoy?” para favorecer la autoevaluación.
- Registro de anécdotas: Anotar comportamientos destacables, cómo resuelven pequeños desafíos motrices o expresan sus emociones relacionadas con el movimiento.
- Interacciones entre pares: Observar la cooperación y el respeto en los juegos en grupo y en las actividades de imitación.
Este plan promueve la exploración sensorial, la expresión emocional, el movimiento libre y guiado, y la interacción social, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y las necesidades de niños de 4 años.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza servicios y juego activo y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
