Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: EL TRAJE DEL ARMADILLO
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «EL TRAJE DEL ARMADILLO» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «EL TRAJE DEL ARMADILLO» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con eL TRAJE DEL ARMADILLO. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: EL TRAJE DEL ARMADILLO
- Asunto o Problema: ¿Por qué el armadillo tiene un "traje" duro y cómo le ayuda a sobrevivir?
- Tipo: Semanal (5 días)
- Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
- Escenario: Aula
- Metodologías: Basado en problemas, exploración sensorial, juego libre y guiado
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, expresión emocional, interacción social
- Contenidos:
- Lenguajes: Narración y escucha de historias, cuentos y leyendas sobre animales.
- PDAs: Evoca y narra fragmentos de textos, comparte saberes familiares y descubre similitudes con sus pares.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto de saludo con una canción sencilla sobre animales (ejemplo: "¿Qué animal soy?") para crear empatía y rutina.
- Actividad 2: Rápida ronda para que los niños muestren sus "trajes" o prendas favoritas, recuperando ideas previas sobre cómo se visten los animales (por ejemplo, "¿Qué lleva un animal en su cuerpo?").
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial: Los niños manipulan "armaduras" hechas con materiales suaves, duros, rugosos y brillantes (ej. cartón, tela, papel aluminio). Se les invita a tocar, oler, escuchar y describir qué sienten.
- Actividad 4: Juego de movimiento: imitar animales que tienen "trajes" especiales, como el armadillo que se enrolla o el pavo que tiene plumas. Se les anima a usar movimientos y sonidos (ejemplo: "Soy un armadillo que se enrosca").
Cierre
- Actividad final: Cuento corto sobre un armadillo que encuentra amigos y comparte su "traje" (Fuente: Cuento infantil, Pág. 12). Los niños expresan con gestos qué les gustó del cuento, reforzando la narración.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción sobre animales con movimientos (ejemplo: "El armadillo en su caparazón").
- Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué saben sobre el armadillo? Con preguntas simples como "¿Qué le gusta hacer al armadillo?"
Desarrollo
- Actividad 3: Creación colectiva: construyen un "armadillo" con materiales reciclados (papel, cartulina, plastilina). Cada niño aporta una parte, como la cáscara, las patas o la cola, usando sus manos.
- Actividad 4: Juego de roles: imitar cómo se desplaza un armadillo, buscando comida o escondiéndose en su "cascarón".
Cierre
- Actividad final: Dibujan en grande su "armadillo" con todos los detalles que quieran ponerle, usando colores y materiales diversos.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canto con movimiento, sobre animales y sus "trajes".
- Actividad 2: Pregunta sencilla: "¿Qué pasa si un animal no tiene un traje duro? ¿Se puede esconder o proteger?"
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración guiada: observar fotos o dibujos de animales con diferentes "trajes" (armadillo, tortuga, ave). Los niños tocan réplicas o imágenes y expresan qué sienten y qué piensan.
- Actividad 4: Juego de comparación: ¿Qué es más duro? ¿El caparazón del armadillo o una piedra? Los niños usan objetos y palabras sencillas para expresar sus ideas.
Cierre
- Actividad final: Narración compartida: "El armadillo y su traje" (Fuente: Leyenda infantil, Pág. 25). Se invita a los niños a decir qué les gustó del cuento y qué aprendieron.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Ronda de saludo con un ritmo musical, invitando a mover el cuerpo.
- Actividad 2: Pregunta previa: "¿Qué animal te gustaría ser y por qué?" para activar la imaginación y conocimientos.
Desarrollo
- Actividad 3: Manualidad: hacer un "traje" de armadillo con materiales suaves y duros, decorados con pegatinas, plumas o papel brillante.
- Actividad 4: Juego de escondidas: uno se cubre con su "traje" y otros intentan encontrarlo, promoviendo la interacción y la expresión de emociones.
Cierre
- Actividad final: Expresión artística: cada niño comparte su "traje" y dice qué le gusta más o qué le gustaría tener en su traje (uso de palabras y gestos).
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción de despedida y saludo final.
- Actividad 2: Pregunta sencilla: "¿Qué aprendieron sobre el armadillo y su traje?"
Desarrollo
- Actividad 3: Ensayo de narración: cada niño comparte un pequeño relato o dibujo sobre el armadillo que exploraron durante la semana.
- Actividad 4: Juego libre con los materiales manipulables, reforzando lo aprendido y permitiendo la expresión espontánea.
Cierre
- Actividad final: Reflexión grupal: "¿Qué fue lo que más te gustó?" y "¿Qué aprendiste hoy?" en forma de ronda o expresión corporal.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué crearán los niños?
Un "Armario de Animales" hecho con dibujos, recortes y materiales reciclados, donde cada niño aporta un "animal" con su "traje" (puede ser un dibujo o una figura de plastilina). Se expondrá en un rincón del aula para que compartan sus creaciones con otros niños y docentes.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades.
- Uso de materiales y creatividad en su "animal".
- Expresión sencilla de ideas y emociones relacionadas con el tema.
- Capacidad de compartir y narrar algo sobre su creación.
Relación con los PDAs:
Este producto evidencia la evocación y narración de fragmentos, además de compartir saberes familiares y descubrir similitudes con sus pares.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa durante las actividades: cómo manipulan, expresan sus ideas y emociones.
- Preguntas sencillas al final de cada día: "¿Qué te gustó?", "¿Qué aprendiste?", "¿Cómo te sentiste?".
- Registro de anécdotas o momentos destacados, como cuando imitan al animal o comparten su dibujo.
- Autoevaluación guiada por el docente: con preguntas simples para que los niños expresen si les gustó jugar, explorar o narrar.
- Coevaluación: compartir en grupo lo que hicieron y preguntar qué les gustó de las creaciones de sus amigos.
Este plan asegura un enfoque lúdico, sensorial, inclusivo y significativo, promoviendo la exploración, la expresión y la participación activa en un ambiente de respeto y alegría.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
