Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Normas en el aula
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Normas en el aula» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Normas en el aula» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con normas en el aula. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Normas en el aula
- Asunto o Problema: Que los niños conozcan y practiquen los acuerdos de convivencia y normas básicas del aula.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Grado: Primer grado de preescolar (3 años)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Servicios (enfoque lúdico y participativo)
- Ejes Articuladores: Inclusión, convivencia, reconocimiento de reglas básicas
- Contenidos Seleccionados:
- Recursos y juegos del lenguaje para fortalecer la expresión oral y la diversidad.
- Reconocer que socializar y jugar con sus pares es una forma de expresar sus vivencias y cultura.
- PDAs: Reconocer que al jugar y socializar, expresan sus posibilidades, vivencias y cultura.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Día 1: Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cántico de bienvenida con una canción sobre amigos y reglas ("Aquí en el aula, todos somos amigos").
- Actividad 2: Ronda de nombres y gestos: cada niño dice su nombre y hace un gesto que lo represente (recuperando conocimientos previos sobre interacción).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego con muñecos y objetos: el docente presenta muñecos con reglas simples (el muñeco que no comparte, el que comparte, etc.) y pide a los niños que señalen qué muñeco les gusta más y por qué (exploración sensorial y expresión). (Fuente: Libro, Pág. X)
- Actividad 4: Movimiento libre en el área de juegos, fomentando el respeto y la espera.
Cierre
- Actividad final: Cuento corto sobre un amiguito que aprende a compartir y respetar reglas ("El pequeño amiguito que aprendió a compartir"). Los niños pueden imitar gestos o sonidos del cuento.
- Reflexión sencilla: Preguntar: "¿Qué te gustó hoy?" y "¿Qué aprendiste?"
Día 2: Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción de saludo con palmadas y gestos (reforzando la rutina).
- Actividad 2: Pregunta sencilla: "¿Qué hiciste ayer en el juego?" para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles con fichas o títeres: simular normas del aula (sentarse en círculo, esperar turno, compartir). Los niños imitan y expresan qué deben hacer.
- Actividad 4: Exploración con materiales sensoriales (arena, agua, plastilina) para aprender a esperar su turno y respetar el espacio del compañero.
Cierre
- Actividad final: Dibujo libre de un momento en que compartieron con sus amigos.
- Reflexión: "¿Qué te gustó hacer hoy?" y "¿Qué aprendiste de los amigos?"
Día 3: Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cántico sobre amistad y normas ("Amigos en el aula").
- Actividad 2: Ronda rápida: "¿Qué es un buen amigo?" con gestos y palabras sencillas.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de la cuerda o del pañuelo con reglas: respetar el turno y esperar.
- Actividad 4: Manualidad: crear una "Estrella de la amistad" con papel y colores, donde cada niño dibuja una acción que hace para ser un buen amigo (exploración creativa y expresión).
Cierre
- Cuento breve: sobre un grupo de niños que aprenden a seguir reglas para jugar juntos.
- Pregunta: "¿Qué te gustó hacer hoy?"
Día 4: Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cántico sobre la convivencia (repetir y reforzar).
- Actividad 2: Pregunta sencilla: "¿Qué reglas tenemos en el aula?" para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de "La cuerda de la amistad": los niños van en fila y aprenden a esperar su turno, ayudándose mutuamente.
- Actividad 4: Exploración sensorial con objetos que producen sonidos (campanas, cascabeles) para aprender a escuchar y respetar el turno de otros.
Cierre
- Actividad: Contar una historia en círculo sobre un grupo que respeta las reglas para jugar.
- Reflexión: "¿Qué aprendimos hoy?"
Día 5: Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción de despedida y celebración de la semana.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué reglas aprendimos?" y "¿Qué nos gusta hacer con los amigos?"
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural colectivo: cada niño coloca una huella o dibujo que representa una norma aprendida (p.ej., compartir, esperar).
- Actividad 4: Juego libre con materiales diversos, reforzando la convivencia y el respeto mutuo.
Cierre
- Actividad final: Presentación del mural y breve ronda en la que cada niño dice qué acción hizo para ser un buen amigo.
- Reflexión: "¿Qué aprendimos esta semana?"
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un mural colectivo titulado "Amigos que respetamos" donde cada niño coloca su huella o dibujo que representa una norma o acción positiva aprendida (compartir, esperar, escuchar).
Criterios de evaluación
- Participó activamente en las actividades del mural.
- Mostró comprensión de las normas básicas mediante sus acciones y palabras.
- Expresó en sus dibujos o huellas cómo ser un buen amigo o compañero.
Este producto evidencia cómo los niños reconocen y practican reglas de convivencia, fortaleciendo su expresión y reconocimiento de sus vivencias y cultura (PDA).
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades: atención, participación, respeto a turnos y normas.
- Registro de anécdotas o momentos en que expresaron sus emociones o necesidades.
- Preguntas sencillas al final de cada día: "¿Qué te gustó?", "¿Qué aprendiste?", "¿Cómo te sentiste con tus amigos?".
- Uso de registros fotográficos y dibujos para documentar su participación y comprensión de las reglas.
- Diálogo con los niños sobre sus experiencias, fomentando la autoevaluación sencilla y la valoración de sus acciones.
Este enfoque promueve un aprendizaje significativo, participativo y emocional, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, priorizando la inclusión y la interacción activa.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
