Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: La independencia de México
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La independencia de México» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La independencia de México» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la independencia de México. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria. Características de objetos y comportamiento de materiales del entorno. Diversidad de personas y convivencia en la comunidad, respeto y derechos humanos. Construcción de identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, origen cultural y social. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria. Características de objetos y comportamiento de materiales del entorno. Diversidad de personas y convivencia en la comunidad, respeto y derechos humanos. Construcción de identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, origen cultural y social.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Preescolar (3 años): La Independencia de México
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: La independencia de México
- Asunto o Problema: Actividades para explorar y comprender la historia de la independencia de México a través de experiencias sensoriales, expresiones artísticas y la participación comunitaria.
- Tipo: Semanal
- Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: Comunitaria
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
- Contenidos y PDAs seleccionados:
| Campo Formativo | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria. | Emplea gestos, señas, imágenes, sonidos y movimientos para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos reflejando su entorno. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Características de objetos y comportamiento de materiales del entorno. | Socializa descubrimientos sensoriales sobre su entorno natural y cultural. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Diversidad de personas y convivencia en la comunidad, respeto y derechos humanos. | Reconoce y respeta las diferencias, expresando sentimientos y necesidades. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Construcción de identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, origen cultural y social. | Representa su imagen personal y respeta las expresiones artísticas de sus pares. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Saludo con canciones y gestos: "¿Cómo estás?", usando movimientos y sonidos (fomentando la comunicación gestual y oral).
- Actividad lúdica: “¿Qué traes en tu mochila?” (cada niño muestra un objeto pequeño que represente algo suyo o su comunidad). Se conversa sobre los objetos, conectando con su entorno.
Desarrollo
- Exploración sensorial: “¡Vamos a sentir!” con diferentes materiales (telas, piedras, plumas, semillas). Los niños tocan, huelen y observan los objetos, expresando lo que sienten con gestos o palabras simples.
- Juego de roles: “Soy un héroe de la independencia”, con disfraces y accesorios sencillos (sombreros, banderas de papel). Los niños imitan personajes históricos, moviéndose libremente, expresando emociones y usando gestos.
Cierre
- Cuento corto y visual: “La historia de un valiente” (adaptado para niños, con imágenes y voces expresivas). Se invita a que los niños compartan qué les gustó o qué personajes les gustaron más.
- Reflexión sencilla: “¿Te gustó jugar a ser un héroe?” (pregunta guiada, observando su expresión).
Martes
Inicio
- Canción de bienvenida con movimientos: “Vamos a explorar” (fomentando reconocimiento de la comunidad).
- Revisión rápida: “¿Qué objetos trajimos ayer?” y “¿Qué sentimos cuando los tocamos?”
Desarrollo
- Creación artística: “Mi bandera de papel” (los niños decoran un papel en forma de bandera con pinturas, pegatinas, recortes). Uso de colores vivos y movimientos de brazos para expresar alegría.
- Juego de imitación: “Camino de los héroes”, recorren un espacio haciendo pasos, saltos y gestos, simulando la marcha por la independencia.
Cierre
- Mostrar y compartir: Los niños muestran su bandera y explican qué colores usaron, usando gestos o palabras sencillas.
- Cierre musical: canción con movimientos de manos y cuerpo, para relajar y despedirse.
Miércoles
Inicio
- Saludo con un baile libre: “Muéstrame cómo te sientes hoy”.
- Pregunta sencilla: “¿Qué sabes sobre México?” (respuestas con gestos o palabras).
Desarrollo
- Actividad sensorial: “¿Qué hay en la tierra?” con tierra, arena, agua y semillas en pequeños recipientes. Los niños manipulan y expresan qué sienten, qué ven y qué quieren hacer con ello.
- Construcción colaborativa: “Nuestro mural de la independencia” usando papel, pinturas, recortes y pegatinas. Cada niño dibuja o pega algo que represente su comunidad o su país.
Cierre
- Paseo visual: “Mira lo que hicimos”, observando el mural juntos.
- Pregunta guiada: “¿Qué te gusta de nuestro mural?” y “¿Qué aprendimos hoy?”
Jueves
Inicio
- Canción con movimiento: “Somos amigos y somos comunidad”.
- Ronda de emociones: “¿Cómo te sientes hoy?” con gestos y sonidos.
Desarrollo
- Juego sensorial: “El camino de los héroes”, con obstáculos suaves (cojines, cuerdas). Los niños atraviesan el circuito, expresando emociones con sonidos y gestos.
- Actividad artística: “Dibuja tu héroe favorito” usando crayones y papel grande. Se fomenta la expresión libre y la creatividad.
Cierre
- Compartir dibujos y sentimientos: cada niño dice qué dibujo hizo y cómo se siente, usando palabras o señas.
- Cuento corto y visual: “El valiente que ayudó a su comunidad” (adaptado, con imágenes y voz cálida).
Viernes
Inicio
- Canción de despedida y reconocimiento: “Nuestra semana fue genial”.
- Pregunta: “¿Qué te gustó más de esta semana?” (respuestas con gestos).
Desarrollo
- Revisión sensorial: “¿Qué aprendimos?” con objetos, dibujos y palabras claves.
- Creación final: “Mi bandera de la comunidad”, una pequeña bandera con materiales reciclados y pintura, donde cada niño expresa lo que significa su comunidad o país.
Cierre
- Exposición de las banderas y dibujos, celebrando el trabajo en equipo.
- Pregunta final: “¿Qué aprendiste? ¿Qué te gustó más?” para promover la reflexión sencilla.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Una colección de banderas y dibujos que representan cómo los niños ven y sienten su comunidad y su país, decoradas y expresadas con materiales variados. Además, un mural colectivo que integra sus creaciones.
Criterios de Evaluación
- Uso de colores y materiales para expresar ideas y emociones.
- Participación activa en actividades sensoriales y artísticas.
- Capacidad para compartir y explicar, con gestos o palabras, lo que hizo o sintió.
- Respeto y escucha hacia las producciones de sus pares.
Relación con PDAs:
El producto refleja su comprensión y expresión de su entorno sociocultural, usando diferentes lenguajes, gestos, y materiales, en línea con su forma de interpretar el mundo (Fuente: Libro, Pág. 45).
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar continuamente su participación en actividades sensoriales, artísticas y de movimiento.
- Registrar anécdotas sobre cómo expresan emociones, ideas o descubrimientos.
- Preguntarles de forma sencilla qué hicieron, qué les gustó o qué aprendieron, mediante gestos o palabras.
- Valorar la creatividad, el esfuerzo y la participación en grupo, promoviendo la autoevaluación mediante preguntas positivas (“¿Te gustó jugar?”, “¿Qué más quieres hacer?”).
Este esquema promueve una educación lúdica, participativa y respetuosa, que conecta con los intereses y capacidades de los niños de 3 años, poniendo en valor su expresión espontánea y su vínculo con su comunidad y cultura.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria. Características de obj?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
