Planeacion Planeación Semanal de Primer Grado de Preescolar: Celebrando la Independencia de México para un aprendizaje divertido y significativo

Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Preescolar (3 años): La Independencia de México

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: La independencia de México
• Asunto o Problema: Actividades para explorar y comprender la historia de la independencia de México a través de experiencias sensoriales, expresiones artísticas y la participación comunitaria.
• Tipo: Semanal
• Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
• Escenario: Aula
• Metodología: Comunitaria
• Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
• Contenidos y PDAs seleccionados:

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

• Saludo con canciones y gestos: "¿Cómo estás?", usando movimientos y sonidos (fomentando la comunicación gestual y oral).
• Actividad lúdica: “¿Qué traes en tu mochila?” (cada niño muestra un objeto pequeño que represente algo suyo o su comunidad). Se conversa sobre los objetos, conectando con su entorno.

Desarrollo:

• Exploración sensorial: “¡Vamos a sentir!” con diferentes materiales (telas, piedras, plumas, semillas). Los niños tocan, huelen y observan los objetos, expresando lo que sienten con gestos o palabras simples.
• Juego de roles: “Soy un héroe de la independencia”, con disfraces y accesorios sencillos (sombreros, banderas de papel). Los niños imitan personajes históricos, moviéndose libremente, expresando emociones y usando gestos.

Cierre:

• Cuento corto y visual: “La historia de un valiente” (adaptado para niños, con imágenes y voces expresivas). Se invita a que los niños compartan qué les gustó o qué personajes les gustaron más.
• Reflexión sencilla: “¿Te gustó jugar a ser un héroe?” (pregunta guiada, observando su expresión).

Martes

Inicio:

• Canción de bienvenida con movimientos: “Vamos a explorar” (fomentando reconocimiento de la comunidad).
• Revisión rápida: “¿Qué objetos trajimos ayer?” y “¿Qué sentimos cuando los tocamos?”

Desarrollo:

• Creación artística: “Mi bandera de papel” (los niños decoran un papel en forma de bandera con pinturas, pegatinas, recortes). Uso de colores vivos y movimientos de brazos para expresar alegría.
• Juego de imitación: “Camino de los héroes”, recorren un espacio haciendo pasos, saltos y gestos, simulando la marcha por la independencia.

Cierre:

• Mostrar y compartir: Los niños muestran su bandera y explican qué colores usaron, usando gestos o palabras sencillas.
• Cierre musical: canción con movimientos de manos y cuerpo, para relajar y despedirse.

Miércoles

Inicio:

• Saludo con un baile libre: “Muéstrame cómo te sientes hoy”.
• Pregunta sencilla: “¿Qué sabes sobre México?” (respuestas con gestos o palabras).

Desarrollo:

• Actividad sensorial: “¿Qué hay en la tierra?” con tierra, arena, agua y semillas en pequeños recipientes. Los niños manipulan y expresan qué sienten, qué ven y qué quieren hacer con ello.
• Construcción colaborativa: “Nuestro mural de la independencia” usando papel, pinturas, recortes y pegatinas. Cada niño dibuja o pega algo que represente su comunidad o su país.

Cierre:

• Paseo visual: “Mira lo que hicimos”, observando el mural juntos.
• Pregunta guiada: “¿Qué te gusta de nuestro mural?” y “¿Qué aprendimos hoy?”

Jueves

Inicio:

• Canción con movimiento: “Somos amigos y somos comunidad”.
• Ronda de emociones: “¿Cómo te sientes hoy?” con gestos y sonidos.

Desarrollo:

• Juego sensorial: “El camino de los héroes”, con obstáculos suaves (cojines, cuerdas). Los niños atraviesan el circuito, expresando emociones con sonidos y gestos.
• Actividad artística: “Dibuja tu héroe favorito” usando crayones y papel grande. Se fomenta la expresión libre y la creatividad.

Cierre:

• Compartir dibujos y sentimientos: cada niño dice qué dibujo hizo y cómo se siente, usando palabras o señas.
• Cuento corto y visual: “El valiente que ayudó a su comunidad” (adaptado, con imágenes y voz cálida).

Viernes

Inicio:

• Canción de despedida y reconocimiento: “Nuestra semana fue genial”.
• Pregunta: “¿Qué te gustó más de esta semana?” (respuestas con gestos).

Desarrollo:

• Revisión sensorial: “¿Qué aprendimos?” con objetos, dibujos y palabras claves.
• Creación final: “Mi bandera de la comunidad”, una pequeña bandera con materiales reciclados y pintura, donde cada niño expresa lo que significa su comunidad o país.

Cierre:

• Exposición de las banderas y dibujos, celebrando el trabajo en equipo.
• Pregunta final: “¿Qué aprendiste? ¿Qué te gustó más?” para promover la reflexión sencilla.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Una colección de banderas y dibujos que representan cómo los niños ven y sienten su comunidad y su país, decoradas y expresadas con materiales variados. Además, un mural colectivo que integra sus creaciones.

Criterios de Evaluación:

• Uso de colores y materiales para expresar ideas y emociones.
• Participación activa en actividades sensoriales y artísticas.
• Capacidad para compartir y explicar, con gestos o palabras, lo que hizo o sintió.
• Respeto y escucha hacia las producciones de sus pares.

Relación con PDAs:
El producto refleja su comprensión y expresión de su entorno sociocultural, usando diferentes lenguajes, gestos, y materiales, en línea con su forma de interpretar el mundo (Fuente: Libro, Pág. 45).

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar continuamente su participación en actividades sensoriales, artísticas y de movimiento.
• Registrar anécdotas sobre cómo expresan emociones, ideas o descubrimientos.
• Preguntarles de forma sencilla qué hicieron, qué les gustó o qué aprendieron, mediante gestos o palabras.
• Valorar la creatividad, el esfuerzo y la participación en grupo, promoviendo la autoevaluación mediante preguntas positivas (“¿Te gustó jugar?”, “¿Qué más quieres hacer?”).

Este esquema promueve una educación lúdica, participativa y respetuosa, que conecta con los intereses y capacidades de los niños de 3 años, poniendo en valor su expresión espontánea y su vínculo con su comunidad y cultura.