Lenguajes

Comunicación oral, producciones gráficas, expresiones creativas

Expresar necesidades, ideas, emociones; compartir en comunidad; identificar emociones.

Saberes y Pensamiento Científico

Seres vivos, números en contexto social

Socializar conocimientos, reconocer números, usar números en juegos.

Ética, Naturaleza y Sociedades

Cultura de paz, alimentación saludable

Convivir respetuosamente, identificar alimentos saludables, expresar lo que perciben de plantas y animales.

De lo Humano y lo Comunitario

Identidad, movimiento, emociones

Describir su cuerpo y comunidad, explorar el movimiento, expresar emociones, respetar acuerdos.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversa sencilla: "¿Qué te gusta hacer en casa y en la escuela?" (diálogo guiado)
• Observar objetos y dibujos en el entorno para que compartan qué conocen (ej. dibujos, juguetes).

Recuperación

• Juego sensorial: tocar, oler, escuchar sonidos de la naturaleza y del aula (ej. hojas, agua, campanas).
• Cantar y bailar canciones sobre la familia, animales o objetos cotidianos para activar conocimientos previos.

Planificación

• Uso de imágenes y símbolos para que el niño indique qué le gustaría explorar (ej. dibujos de animales, plantas, números).
• Participar señalando objetos o imágenes para decidir qué actividad realizar.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Explorar con las manos plantas, piedras, animales de peluche, y sonidos.
• Juego de imitación: imitar movimientos de animales o personas.

Comprensión y producción

• Crear dibujos libres sobre su familia, animales o su entorno.
• Juegos simbólicos con muñecos, cocinitas o títeres para expresar emociones y necesidades.

Reconocimiento

• Observar y comentar los dibujos y juegos de los compañeros, reconociendo lo que aprendieron.
• Mostrar con gestos o palabras lo que más les gustó.

Corrección

• El docente invita a los niños a repetir o ampliar alguna actividad, reforzando lo que lograron entender.

Fase 3: Intervención

Integración

• Montar un pequeño “bazar” con objetos que exploraron, donde compartan y expliquen qué aprendieron.
• Representar en juegos lo que descubrieron, usando gestos y sonidos.

Difusión

• Presentar un dibujo o una figura creada, diciendo qué representa.
• Cantar una canción o contar una pequeña historia creada en equipo.

Consideraciones

• Preguntar “¿Qué te gustó más?” y “¿Qué aprendiste?” en diálogo sencillo.
• Celebrar los avances con una sonrisa o aplauso.

Avances

• Compartir con la comunidad escolar un dibujo o exposición sencilla en el rincón de las expresiones.

Fase 1

Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

• Observar plantas, animales, objetos cotidianos.
• Escuchar sonidos de la naturaleza y del entorno cercano.
• Uso de pistas sensoriales para activar la curiosidad.

Fase 2

Preguntas de indagación, Explicación inicial

• Formular preguntas sencillas: “¿Qué pasa con las plantas cuando las cuidamos?”
• Dibujar lo que observan o jugar a adivinar con imágenes.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática general

• Comparar objetos naturales y artificiales, usando el sentido del tacto, vista y olfato.
• Resumir en palabras o gestos lo que descubrieron.

Fase 4

Diseño, construcción, evaluación y divulgación

• Crear una pequeña maceta o dibujo de un árbol.
• Observar cómo crecen las plantas en el aula y contar en voz alta.
• Compartir en grupo lo que aprendieron con gestos y palabras.

Presentamos

Reflexión inicial

• Contar un cuento sobre compartir y respetar a los demás, usando títeres o dibujos (ej. “El árbol que compartía”).

Recolectemos

Saber previo

• Preguntar a los niños qué saben sobre cuidar plantas o animales en su comunidad.
• Juego de “¿Qué necesitamos para cuidar?” con objetos reales.

Formulemos

Definir el problema

• Ayudar a los niños a entender que hay que cuidar un espacio o un animal en la escuela (ej. planta o mascota).
• Mostrar imágenes y preguntar qué podemos hacer.

Organizamos

Tareas y roles

• Asignar roles sencillos: cuidar planta, recoger basura, alimentar un muñeco.
• Crear un pequeño “equipo de cuidadores”.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Realizar actividades como regar plantas, limpiar el área, alimentar muñecos.
• Juego de dramatización sobre el respeto a los seres vivos.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Observar si las plantas crecen, si los niños cuidan bien, y preguntar: “¿Qué hicimos bien?”

Compartimos

Socializar y valorar

• Mostrar los cuidados en una pequeña exposición o presentación en el aula.

Sensibilización

Punto de partida

• Observar y hablar sobre las plantas, animales y personas en su entorno cercano.
• Escuchar historias o canciones sobre el cuidado y la amistad.

¿Qué sé y quiero saber?

Investigación

• Preguntar qué les gustaría aprender o hacer para ayudar en la comunidad.
• Juego de roles: imaginar que son “pequeños ayudantes”.

Planificación

Proyecto de servicio

• Dibujar o dramatizar cómo ayudarían a su comunidad, como cuidar un árbol o limpiar un parque.
• Decidir quién ayuda con qué tarea.

Ejecución

Realización

• Participar en actividades sencillas de limpieza, plantación o cuidado de objetos en la escuela.
• Cantar o decir una frase de ayuda y respeto.

Reflexión

Compartir y evaluar

• Contar en voz lo que hicieron y cómo se sintieron.
• Mostrar sus dibujos o actividades a sus familiares o compañeros.