Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Cuidado del cuerpo
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Cuidado del cuerpo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Cuidado del cuerpo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cuidado del cuerpo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido central aborda explorar plantas y otros seres vivos en su entorno; describir características sensoriales Reconocer alimentos tradicionales y sus beneficios Alimentación saludable y cultura alimentaria Cuidado personal, higiene y salud. Los PDA describen estos aprendizajes: usa sus sentidos para percibir plantas, describiendo olor, color, forma, textura, tamaño (Fuente: Libro, Pág. X) Relaciona alimentos con plantas o animales y evita desperdicio Identifica alimentos saludables y los que no lo son; práctica de higiene en consumo de alimentos Reconoce costumbres familiares relacionadas con alimentación y limpieza; realiza actividades básicas de higiene. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Explorar plantas y otros seres vivos en su entorno; describir características sensoriales Reconocer alimentos tradicionales y sus beneficios Alimentación saludable y cultura alimentaria Cuidado personal, higiene y salud
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Usa sus sentidos para percibir plantas, describiendo olor, color, forma, textura, tamaño (Fuente: Libro, Pág. X) Relaciona alimentos con plantas o animales y evita desperdicio Identifica alimentos saludables y los que no lo son; práctica de higiene en consumo de alimentos Reconoce costumbres familiares relacionadas con alimentación y limpieza; realiza actividades básicas de higiene
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Saberes y Pensamiento Científico | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Diversidad natural y la comunidad | Explorar plantas y otros seres vivos en su entorno; describir características sensoriales | Usa sus sentidos para percibir plantas, describiendo olor, color, forma, textura, tamaño (Fuente: Libro, Pág. X) |
| Saberes familiares y comunitarios | Reconocer alimentos tradicionales y sus beneficios | Relaciona alimentos con plantas o animales y evita desperdicio |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Alimentación saludable y cultura alimentaria | Identifica alimentos saludables y los que no lo son; práctica de higiene en consumo de alimentos |
| De lo Humano y lo Comunitario | Cuidado personal, higiene y salud | Reconoce costumbres familiares relacionadas con alimentación y limpieza; realiza actividades básicas de higiene |
Planeación Semanal Detallada (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Cantar la canción "¿Qué comiste hoy?" para saludar y activar la atención (rutina de salud y alimentación).
- Mostrar una caja con frutas y verduras de colores y texturas diferentes, preguntando: "¿Qué fruta o verdura te gusta?" para activar conocimientos previos y motivar exploración sensorial.
Desarrollo
- Actividad principal: Explorar con las manos, la nariz y la vista diferentes frutas y verduras reales (manzanas, zanahorias, plátanos). Los niños tocan, huelen, observan y describen lo que sienten (Fuente: Libro, Pág. X). Se conversa sobre cuáles son saludables y cuáles no.
- Juegos de movimiento: "La carrera saludable", donde los niños imitan a diferentes animales y en cada paso, llevan una fruta o verdura, fomentando movimiento y reconocimiento de alimentos.
- Dibujo libre: Dibujan su fruta o verdura favorita usando crayones y papel grande.
Cierre
- Cuento corto: "La fruta que quería ser saludable" (cuento adaptado donde las frutas aprenden a cuidar su salud).
- Preguntas simples: "¿Qué aprendieron hoy?", "¿Qué fruta o verdura te gustó más?" para reflexionar y autoevaluar.
Martes
Inicio
- Saludo con una canción sobre higiene y salud, invitando a los niños a imitar el lavado de manos con música.
- Rápida actividad de recuperación: mostrar una imagen de alimentos chatarra y preguntar: "¿Es esto saludable? ¿Y esto?" (mostrando fruta y dulce).
Desarrollo
- Exploración guiada: con plastilina, modelan sus alimentos favoritos, diferenciando los saludables y no saludables (Fuente: Pág. X).
- Movimiento: "El baile de las frutas y verduras", donde bailan y hacen movimientos que representan diferentes alimentos (saltar como una zanahoria, rodar como una papa).
- Juego sensorial: recibir diferentes alimentos en bolsas opacas y adivinar qué es solo con las manos.
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Qué fruta o verdura quieres comer hoy?" y "¿Por qué es buena para tu cuerpo?"
- Dibujo en grupo de su comida preferida y compartirlo.
Miércoles
Inicio
- Cantar la canción "Lava, lava, que me limpia", para promover la higiene personal.
- Pregunta sencilla: "¿Qué haces antes de comer?" para activar conocimientos previos sobre higiene.
Desarrollo
- Experimento: lavar frutas y verduras con agua y jabón (supervisión, actividades de higiene). Observan cómo cambian al limpiar (Fuente: Libro, Pág. X).
- Juego de roles: en una "tienda de alimentos", los niños practican seleccionar y limpiar productos, aprendiendo sobre higiene y cuidado.
- Actividad artística: crear un collage con recortes de frutas y verduras, promoviendo reconocimiento visual y sensorial.
Cierre
- Cuento breve sobre "El pequeño chef saludable", resaltando hábitos de higiene y alimentación.
- Preguntas: "¿Qué hiciste hoy para estar saludable?" para autoevaluar.
Jueves
Inicio
- Cantar para activar energías: "Vamos a cuidar nuestro cuerpo".
- Pregunta rápida: "¿Qué comiste ayer?" para activar conocimientos sobre alimentación en su entorno familiar.
Desarrollo
- Visita virtual o real a una huerta o jardín escolar, observando plantas comestibles (si es posible).
- Observación y descripción sensorial: oler, tocar, y describir diferentes hojas o frutas recolectadas.
- Juego de clasificación: separar alimentos en saludables y no saludables usando tarjetas o alimentos reales.
Cierre
- Conversación grupal: "¿Qué comiste hoy que te ayuda a crecer fuerte?"
- Dibujo colectivo: una comida saludable con diferentes ingredientes.
Viernes
Inicio
- Canción de despedida y reflexión sobre lo aprendido, con movimientos y gestos (ej. "Mi cuerpo sano").
- Pregunta final: "¿Qué comida te gusta más y por qué?" para activar la expresión oral y emocional.
Desarrollo
- Creación de un mural: cada niño pega una imagen o dibujo de su alimento favorito saludable que exploraron la semana (dando énfasis en la variedad y color).
- Juego de imitación: simular preparar un plato saludable, lavando, cortando y sirviendo alimentos en una mesa de juguete.
- Juego libre: explorar con plastilina o materiales sensoriales, creando su "plato saludable".
Cierre
- Reflexión final: "¿Qué aprendiste sobre comer bien?"
- Compartir su dibujo favorito del mural y expresar por qué les gusta.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un mural colectivo donde cada niño pega o dibuja su alimento saludable favorito, acompañado de una pequeña descripción o palabra que diga por qué les gusta. También se puede incluir una figura de plastilina o dibujo que represente cómo se sienten cuando comen bien.
Criterios de evaluación
- Participa activamente en la selección y exploración de alimentos.
- Describe sensorialmente sus alimentos favoritos (color, textura, olor).
- Reconoce alimentos saludables y los diferencia de los no saludables.
- Expresa emociones relacionadas con la alimentación.
- Colabora en la creación del mural y comparte su elección.
Relación con los PDAs:
Permite evidenciar la exploración sensorial, el reconocimiento de alimentos saludables, la asociación con plantas y animales, y la práctica de hábitos de higiene en la alimentación.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar y registrar cómo participan en las actividades sensoriales y juegos de clasificación.
- Preguntar a los niños qué aprendieron y qué les gustó, en pequeños momentos informales.
- Registrar las expresiones orales y gestuales que muestran comprensión o interés.
- Evaluar la capacidad de describir y diferenciar alimentos saludables en actividades de grupo y en conversaciones.
- Analizar el interés y la participación en actividades prácticas y creativas relacionadas con el cuidado del cuerpo y la alimentación.
Este proyecto busca promover en los niños una relación positiva y activa con su alimentación, fomentando la exploración sensorial, el respeto por su entorno y la conciencia de hábitos saludables, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
- Explorar plantas y otros seres vivos en su entorno; describir características sensoriales Reconocer alimentos tradicionales y s?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
