Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Conociendo nuestro cuerpo y los alimentos saludables
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: “El viaje del cuerpo” (utilizando títeres o muñecos) donde se muestran las partes del cuerpo y cómo cuidarlas.
- Preguntas abiertas: ¿Qué partes del cuerpo conoces? ¿Qué comida te gusta comer?
Desarrollo
- Juego de imitación: Los niños imitan acciones como lavarse las manos, cepillarse los dientes y estirarse, guiados por la maestra.
- Exploración sensorial: Presentar frutas y verduras (de plastilina, imágenes o reales) para que las toquen, huelan y observen.
Cierre
- Canción: “Lavarse las manos” para reforzar la rutina de higiene.
- Dibujo colectivo: Pintar una figura del cuerpo humano y señalar las partes que aprendieron.
Martes
Inicio
- Ronda de salud: Cada niño comparte qué comida le gusta y por qué es saludable.
- Pregunta: ¿Qué pasa si no nos lavamos las manos?
Desarrollo
- Juego de roles: Simular en el rincón de la cocina la preparación de un snack saludable, usando materiales de plastilina o juguetes.
- Canto: “Las frutas y verduras” para reconocer alimentos saludables.
Cierre
- Movimiento: Imitar a diferentes animales que comen frutas (por ejemplo, la mariposa que vuela y come fruta).
Miércoles
Inicio
- Presentación de un espejo: Los niños se observan y nombran partes del cuerpo que ven.
- Pregunta: ¿Sabemos por qué es importante lavar nuestras manos?
Desarrollo
- Manualidad: Crear un “Cinturón de higiene” con dibujos de acciones como lavarse las manos, cepillarse los dientes, bañarse.
- Juego sensorial: "El agua y el jabón" con burbujas y agua tibia en pequeños recipientes.
Cierre
- Cuento breve: Sobre un niño que aprende a lavarse las manos y comer frutas.
Jueves
Inicio
- Canción: “El cuerpo feliz” que invita a mover las partes del cuerpo.
- Preguntas: ¿Qué partes del cuerpo usamos para comer y lavarnos?
Desarrollo
- Juego de movimiento: Imitar diferentes acciones (caminar, saltar, estirarse) y señalar las partes del cuerpo que se usan.
- Exploración táctil: Presentar diferentes texturas de frutas y verduras.
Cierre
- Dibujo libre: Cada niño dibuja su comida favorita saludable.
Viernes
Inicio
- Ronda de salud: Reflexión sobre las acciones que hicieron bien durante la semana.
- Pregunta: ¿Qué aprendimos sobre lavarnos y comer sano?
Desarrollo
- Juego de memoria: Tarjetas con imágenes de alimentos saludables y acciones de higiene.
- Manualidad: Crear un cartel con dibujos de higiene y alimentos saludables para colocar en el aula.
Cierre
- Canto y baile: “Lavarse las manos” para reforzar la rutina.
Semana 2: Cuidando nuestro cuerpo y alimentándonos bien
Lunes
Inicio
- Presentación de un mural con fotos de niños lavándose las manos y comiendo frutas.
- Pregunta: ¿Qué cosas hacemos para cuidar nuestro cuerpo?
Desarrollo
- Juego en circuito: Estaciones de actividades como lavar manos, cepillarse los dientes, y tocar frutas.
- Cuento: “El pequeño héroe de la higiene” (fomentando hábitos).
Cierre
- Cierre con la canción “El cuerpo saludable”.
Martes
Inicio
- Ronda: Compartir qué fruta o verdura prefieren y por qué.
- Pregunta: ¿Qué pasa si no comemos frutas?
Desarrollo
- Juego de roles: “Superhéroes de la salud”, donde cada niño actúa cuidando su cuerpo y alimentándose bien.
- Manualidad: Crear un “Mural de hábitos saludables” con dibujos y recortes.
Cierre
- Movimiento: Imitar cómo se sienten después de comer frutas (energía, alegría).
Miércoles
Inicio
- Presentación de un espejo grande para que los niños se observen y nombren partes del cuerpo.
- Pregunta: ¿Qué hacemos para mantener nuestro cuerpo limpio y fuerte?
Desarrollo
- Juego sensorial: Explorar diferentes texturas de frutas y verduras, tocándolas y oliéndolas.
- Canción: “Manos limpias y cuerpo sano”.
Cierre
- Dibujo: Cada niño pinta su cara y comparte qué le gusta hacer para estar limpio.
Jueves
Inicio
- Actividad de respiración: Respiración profunda para relajarse y cuidar el cuerpo.
- Pregunta: ¿Cómo podemos mantener nuestro cuerpo saludable?
Desarrollo
- Juego de movimiento: Saltar, correr y estirarse, señalando qué partes trabajan.
- Manualidad: Hacer una tarjeta con la silueta del cuerpo y pegar dibujos de acciones saludables.
Cierre
- Cuento breve: Sobre un niño que aprende a cuidar su salud.
Viernes
Inicio
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos para mantenernos sanos?
- Pregunta: ¿Qué acciones podemos hacer todos los días?
Desarrollo
- Juego de memoria: Tarjetas con acciones de higiene y alimentación saludable.
- Creación de un cartel grupal: “Nuestro compromiso para cuidar la salud”.
Cierre
- Canción y baile: “Nos cuidamos todos los días”.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Un mural colectivo titulado “Mi cuerpo, mi salud y mis alimentos saludables”, en donde cada niño aporta dibujos, recortes y palabras relacionadas con las acciones aprendidas: lavado de manos, cepillado de dientes, comer frutas y verduras, y acciones de higiene. Este mural será exhibido en el aula para reforzar los conocimientos y hábitos adquiridos.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades sensoriales y lúdicas.
- Capacidad para identificar y nombrar las partes del cuerpo y alimentos saludables.
- Demostración de acciones de higiene (lavarse las manos, cepillarse los dientes).
- Creatividad en las manualidades y dibujos.
- Actitud de cuidado y respeto hacia su cuerpo y el de sus compañeros.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante las actividades lúdicas y sensoriales, registrando la participación y comprensión.
- Preguntas sencillas para valorar si los niños reconocen las acciones de higiene y alimentos saludables.
- Diálogo y retroalimentación en las actividades de manualidades y expresión artística.
- Registro de avances en la participación en el mural colectivo y en la realización de acciones de cuidado personal.
- Uso de fichas de observación para registrar comportamientos relacionados con la higiene y alimentación durante las actividades diarias.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
