Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo cómo cuido mi cuerpo
Lunes
Inicio
- Canción y movimiento: Cantamos una canción sencilla sobre el cuerpo (ejemplo: "El Cuerpo Humano") para activar su atención y movimiento.
- Ronda de presentación: Cada niño dice su nombre y muestra una parte del cuerpo que le gusta cuidar.
Desarrollo
- Juego sensorial: Explorar diferentes texturas (suave, áspero, frío, caliente) en partes del cuerpo (manos, cara, pies) con telas, plastilina, y agua.
- Cuento interactivo: Narramos una historia sencilla de un niño que aprende a lavar sus manos y comer bien, usando títeres o ilustraciones.
Cierre
- Dibujar y nombrar: Cada niño dibuja su parte del cuerpo favorita y la nombra, en papel o en una pizarra con ayuda.
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre cuidar nuestro cuerpo hoy?
Martes
Inicio
- Juego de imitación: Imitar acciones de higiene (lavarse las manos, cepillarse los dientes) con música y movimiento.
Desarrollo
- Juego de roles: Simular en el rincón de juego una rutina de alimentación saludable con frutas, verduras y utensilios grandes de juguete.
- Exploración sensorial: Probar diferentes sabores suaves (dulce, ácido) en pequeños trozos de fruta o yogurt, con supervisión.
Cierre
- Cuento con imágenes: Mostrar imágenes de alimentos saludables y pedir a los niños que señalen sus favoritos.
- Preguntas sencillas: ¿Qué comemos para sentirnos fuertes? ¿Qué debemos lavar?
Miércoles
Inicio
- Cuento musical: Escuchar y bailar con canciones sobre la comida y la higiene.
Desarrollo
- Manualidad: Crear una máscara o disfraz de frutas y verduras usando materiales sencillos (papel, tela, pegatinas).
- Juego motriz: "La carrera de los alimentos" en la que los niños llevan frutas y verduras en una cesta, caminando y balanceándose.
Cierre
- Rutina de higiene: Practicar en grupo cómo lavarse las manos y cepillarse los dientes con instrucciones sencillas y repetitivas.
- Pregunta reflexiva: ¿Qué comemos para estar fuertes? ¿Por qué es importante lavar nuestras manos?
Jueves
Inicio
- Estiramientos y respiración: Juegos de respiración con globos y burbujas para relajar y coordinar movimientos.
Desarrollo
- Juego sensorial: Explorar aromas de frutas y hierbas (menta, naranja, menta) con olfato.
- Cuento participativo: Narrar cómo un niño aprende a comer bien y a cuidar sus manos, usando ilustraciones.
Cierre
- Canción de higiene: Repetir la canción sobre lavarse las manos y cepillarse los dientes.
- Compartir: Los niños muestran en un dibujo qué comida prefieren y por qué.
Viernes
Inicio
- Juego en círculo: "El cuerpo dice...", donde cada niño indica una parte del cuerpo que usó durante la semana.
Desarrollo
- Elaboración colectiva: Crear un mural con fotos o dibujos de las actividades de higiene y alimentación realizadas.
- Juego motriz: “Camino de los alimentos”, en el que los niños caminan sobre un camino con huellas de frutas y verduras, imitando pasos saludables.
Cierre
- Repaso: Repetir las actividades favoritas de la semana.
- Cierre grupal: Aplaudir y cantar una canción sobre nuestro cuerpo y salud.
Semana 2: Cuidando y fortaleciendo mi cuerpo
Lunes
Inicio
- Estación de bienvenida: Cada niño dice su nombre y comparte qué le gusta hacer para cuidar su cuerpo.
Desarrollo
- Juego sensorial: Tocar y oler diferentes frutas y verduras en una caja sensorial.
- Cuento interactivo: Narrar una historia de un niño que aprende a comer frutas y a lavarse las manos, con gestos y movimientos.
Cierre
- Dibujo libre: Dibujar su fruta o verdura favorita y nombrarla.
- Pregunta: ¿Qué comida nos ayuda a crecer fuerte?
Martes
Inicio
- Juego de imitación: Imitar acciones saludables (lavarse, comer, jugar) con música.
Desarrollo
- Manualidad: Hacer un "collar de frutas" con trozos de papel o plastilina de diferentes colores y formas.
- Juego motriz: "La carrera saludable", en la que llevan frutas en las manos o en la cabeza, caminando con cuidado y equilibrio.
Cierre
- Mostrar y nombrar: Los niños muestran sus collares y dicen qué fruta usaron.
- Pregunta: ¿Qué debemos comer para tener energía?
Miércoles
Inicio
- Canción: Música sobre la importancia de cuidar el cuerpo y la alimentación.
Desarrollo
- Juego de roles: En el rincón de comida, preparar "platos saludables" con juguetes y materiales de colores.
- Exploración sensorial: Probar diferentes texturas en alimentos (frescos, duros, suaves).
Cierre
- Cuento con imágenes: Mostrar fotos de niños cuidando su higiene y alimentación.
- Pregunta: ¿Qué hacemos después de comer? ¿Por qué es importante lavarse?
Jueves
Inicio
- Estiramientos: Juegos de movimiento y respiración con globos y burbujas.
Desarrollo
- Aromas y olores: Identificar aromas de frutas y plantas usando la nariz.
- Juego de memoria: Asociar imágenes de alimentos saludables con sus nombres.
Cierre
- Canción de higiene: Repetir la canción aprendida sobre el cuidado del cuerpo.
- Dibujo: Dibuja tu comida favorita y comparte por qué te gusta.
Viernes
Inicio
- Dinámica en círculo: "Mi cuerpo y yo", diciendo qué parte del cuerpo usaron más en la semana.
Desarrollo
- Creación colectiva: Decorar un mural con las actividades de cuidado del cuerpo y alimentación.
- Juego motriz: "Camino saludable", donde los niños caminan sobre huellas que representan diferentes alimentos y acciones saludables.
Cierre
- Repaso general: La clase comparte qué aprendieron y qué les gustó más.
- Cierre grupal: Cantar y bailar una canción sobre cuidar su cuerpo y comer bien.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué es?
Un mural colaborativo titulado "Mi Cuerpo y Yo", que incluye dibujos, fotografías y recortes de actividades realizadas en las dos semanas: lavado de manos, cepillado de dientes, comida saludable, y actividades de higiene y movimiento. Los niños participarán en su elaboración, explicando en palabras sencillas qué aprendieron sobre cómo cuidar su cuerpo.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades sensoriales, motrices y de expresión.
- Capacidad para identificar y nombrar partes del cuerpo, alimentos saludables y acciones de higiene.
- Demostración de comprensión a través de la participación en la elaboración del mural y en las conversaciones grupales.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación directa durante las actividades sensoriales, manualidades y juegos motrices, tomando notas de la participación y comprensión.
- Preguntas abiertas y sencillas para verificar el reconocimiento de partes del cuerpo, alimentos y acciones de higiene.
- Registro fotográfico de los niños participando en las actividades y en la creación del mural.
- Diálogo con los niños para que expresen, con palabras o gestos, qué aprendieron y qué les gustó más.
- Uso de listas de cotejo para evaluar la participación, habilidades motrices y comprensión de los contenidos.
Este plan promueve el aprendizaje significativo a través de actividades lúdicas, sensoriales y motrices, respetando el ritmo y las capacidades de los niños de 3 años, en línea con la Nueva Escuela Mexicana y el eje articulador de Vida saludable.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
