Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Convivencia
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Convivencia» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Convivencia» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con convivencia. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Igualdad de género
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Convivencia
- Asunto o Problema Principal: Comportamiento dentro del aula y fuera de ella
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Grado: Segundo grado de preescolar (4 años)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Comunitaria
- Ejes Articuladores: Igualdad de género
- Contenidos Seleccionados:
- Reconocer y expresar emociones relacionadas con la convivencia
- Identificar formas de respetar a los demás en diferentes contextos
- Promover acciones de colaboración y empatía en el grupo
- PDAs Seleccionados:
- Dibujo o representación de una situación de convivencia positiva
- Participación en actividades de respeto y colaboración con pares
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Cantar la canción "Somos amigos" para dar la bienvenida y fortalecer el vínculo grupal.
- Actividad de recuperación: Mostrarles una fotografía de niños jugando y preguntar, con palabras sencillas: "¿Qué están haciendo estos niños?" (recuperación de experiencias previas sobre juego y respeto).
Desarrollo
- Actividad principal: . Cada niño recibe una hoja de papel, donde dibuja o pega una figura que represente cómo se siente cuando comparte con otros. Luego, en círculo, comparten su dibujo diciendo: "Yo me siento..." (fomentando la expresión emocional y la empatía). (Fuente: Libro de emociones, pág. 15)
- Actividad motriz: Juego de movimiento "Camino de la amistad", donde los niños caminan en línea, tocando el hombro del compañero y diciendo "¡Hola, amigo!"
Cierre
- Cuento corto: "La pequeña semilla que aprendió a compartir" (cuento de una semilla que descubre que compartir la hace feliz). Pregunta simple: "¿Qué aprendimos hoy sobre compartir?".
Martes
Inicio
- Saludo con una ronda de abrazos o palmadas suaves, promoviendo la cercanía afectiva.
- Pregunta sencilla: "¿Qué hicimos ayer en el árbol de sentimientos?"
Desarrollo
- Actividad principal: . Usando bloques o materiales de construcción, en parejas, crean una torre o figura juntos, promoviendo la colaboración y el trabajo en equipo.
- Actividad sensorial: Revisión de diferentes texturas (tela suave, papel áspero, plastilina), preguntando: "¿Cómo se sienten estas cosas? ¿Son iguales o diferentes?" para explorar la diversidad sensorial y valorar las diferencias.
Cierre
- Reflexión guiada: "¿Qué fue lo más bonito que hiciste hoy con tu amigo?" (para fortalecer la valoración de la colaboración y la amistad).
Miércoles
Inicio
- Canción "Amigos y amigas" para activar la alegría y la integración.
- Pregunta previa: "¿Qué podemos hacer para que todos nos sintamos felices en el aula?"
Desarrollo
- Actividad principal: . En grupo, los niños pegan recortes, dibujos y fotografías que representen acciones respetuosas (ayudar, compartir, escuchar). Cada uno explica qué hizo y por qué es importante.
- Movimiento: Juego "La cuerda de la amistad", donde todos toman la cuerda y, juntos, hacen formas, promoviendo la coordinación y el trabajo en equipo.
Cierre
- Cuento breve: "La flor que aprendió a escuchar" (sobre la importancia de escuchar a los demás). Pregunta simple: "¿Qué podemos hacer para que todos nos escuchen?"
Jueves
Inicio
- Ronda de saludos con miradas y sonrisas, fomentando la confianza.
- Pregunta previa: "¿Qué aprendimos ayer sobre la amistad?"
Desarrollo
- Actividad creativa: — Los niños dibujan a un amigo imaginario que sea respetuoso y amable. Luego, en pequeños grupos, muestran sus dibujos y explican cómo sería su amigo ideal.
- Juego de roles: Simulación de situaciones donde unos ayudan a otros, promoviendo la empatía y la resolución de conflictos sencillos.
Cierre
- Reflexión: "¿Qué podemos hacer si alguien se siente triste o enojado?" (reafirmando acciones de apoyo y respeto).
Viernes
Inicio
- Canción "Todos somos iguales" acompañada de movimientos que refuercen la igualdad y el respeto.
- Pregunta previa: "¿Qué cosas buenas hicimos esta semana para convivir mejor?"
Desarrollo
- Actividad final: . Con recortes, dibujos y fotos, crean un mural que muestre cómo convivieron esa semana. Cada niño explica qué acción realizó para mejorar la convivencia.
- Movimiento y juego: "La cuerda de la amistad" en grupo, reforzando la unión y la colaboración.
Cierre
- Cuento breve: "La amistad que creció" (sobre cómo las acciones amables fortalecen los lazos). Pregunta: "¿Qué aprendimos sobre ser buenos amigos?"
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Los niños crearán un donde dibujarán o pegarán fotos y recortes que representen acciones de convivencia, respeto y colaboración. El álbum será un registro visual y sencillo que evidencie cómo participaron en las actividades, reforzando su comprensión del tema.
Criterios de evaluación
- Participa activamente en las actividades.
- Expresa sus emociones y pensamientos con palabras o dibujos.
- Muestra actitudes respetuosas hacia sus pares.
- Colabora en las actividades grupales.
- Explica, con sencillez, qué aprendió sobre convivir y respetar.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades, registrando gestos, expresiones y palabras que indiquen comprensión y respeto.
- Preguntas abiertas y sencillas para que los niños expresen lo que aprendieron o sintieron ("¿Qué te gustó hacer hoy?", "¿Cómo te sientes cuando compartes?").
- Registro de anécdotas o ejemplos específicos en los que los niños hayan demostrado actitudes respetuosas o colaborativas.
- Autoevaluación guiada con preguntas simples al final de cada día: "¿Qué te gustó más?" y "¿Qué aprendiste hoy?".
Este diseño busca fortalecer en los niños habilidades sociales y emocionales desde un enfoque lúdico, participativo y afectivo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
