Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Mi cuerpo, mi mundo y mis emociones
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi cuerpo, mi mundo y mis emociones» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mi cuerpo, mi mundo y mis emociones» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi cuerpo, mi mundo y mis emociones. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Nombre del Proyecto: "Mi cuerpo, mi mundo y mis emociones"
Asunto o Problema Principal a Abordar:
Desarrollar en los niños y niñas competencias socioemocionales, cognitivas, motoras y comunicativas que les permitan interactuar positivamente con su entorno, conocer sus emociones y cuerpos, y adquirir conocimientos previos fundamentales.
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones. |
|
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Presentamos (Plantear la reflexión inicial)
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Presentamos | Introducir el tema a través de cuentos y dramatizaciones que muestren diferentes emociones en situaciones cotidianas. |
|
Fase 2: Recolectemos (Saber previo sobre el problema)
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Recolectemos | Indagar qué saben los niños sobre sus emociones y su cuerpo mediante actividades lúdicas y diálogos sencillos. |
|
Fase 3: Formulemos (Definir con claridad el problema)
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Formulemos | Ayudar a los niños a entender que aprender a reconocer y expresar sus emociones es importante. |
|
Fase 4: Organizamos (Equipos, tareas, estrategias)
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Organizamos | Formar pequeños grupos para realizar actividades y representar las emociones. |
|
Fase 5: Construimos (Ejecutar las estrategias)
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Construimos | Realizar actividades que permitan explorar y expresar las emociones y conocer el propio cuerpo. |
|
Fase 6: Comprobamos y analizamos (Evaluar resultados)
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Comprobamos y analizamos | Observar cómo los niños identifican y expresan emociones, y su conocimiento del cuerpo. |
|
Fase 7: Compartimos (Socializar y valorar lo aprendido)
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Compartimos | Mostrar lo que aprendieron a través de una pequeña presentación o exposición. |
|
Ejes del Currículo y Campos Formativos
| Campo formativo | Actividades y Desarrollo |
|---|---|
| Pensamiento Matemático | Reconocer números en gestos o expresiones faciales cuando representan emociones (por ejemplo, 1 sonrisa, 2 caras enojadas). |
| Lenguaje y Comunicación | Expresar sus emociones mediante palabras, gestos y sonidos, compartiendo experiencias en círculo. |
| Exploración y Conocimiento del Mundo | Explorar diferentes partes del cuerpo, entender su función y cómo se sienten. |
| Desarrollo Personal y Social | Establecer vínculos afectivos, expresar emociones con confianza y empatía, y aprender a controlar las reacciones ante diferentes sentimientos. |
Producto de Desempeño Auténtico
Creación de un "Árbol de emociones":
Cada niño aportará una hoja con una emoción que experimentó y cómo la expresó o controló, formando un mural colectivo que refleje su aprendizaje sobre las emociones y su cuerpo.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante actividades lúdicas y dramatizaciones, registrando la participación y expresión emocional.
- Preguntas abiertas para conocer cómo identifican y manejan sus emociones en diferentes situaciones.
- Participación en la creación del "Árbol de emociones" y en las presentaciones grupales, valorando su confianza y comprensión.
- Respuestas y aportaciones en los diálogos y juegos sensoriales, promoviendo el reconocimiento de sentimientos y sensaciones corporales.
Este enfoque promueve un aprendizaje significativo, sensorial, lúdico y participativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y adaptado para niños de 5 años.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
