Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Mis emociones
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mis emociones» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mis emociones» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mis emociones. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes: Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística, al identificar las formas en que se comunican las distintas personas de la comunidad. Saberes y Pensamiento Científico: Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares. Ética, Naturaleza y Sociedades: Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia socio ambiental. De lo Humano y lo Comunitario: Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lenguajes: Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística, al identificar las formas en que se comunican las distintas personas de la comunidad. Saberes y Pensamiento Científico: Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares. Ética, Naturaleza y Sociedades: Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia socio ambiental. De lo Humano y lo Comunitario: Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Lenguajes: Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística, al identificar las formas en que se comunican las distintas personas de la comunidad. | Comprende, al interactuar con las demás personas, que existen diversas formas de comunicarse. |
| Saberes y Pensamiento Científico: Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares. | Se apoya en recursos impresos y digitales como fotografías, imágenes o videos para profundizar en sus conocimientos acerca de la diversidad de la naturaleza en su comunidad y otras regiones. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades: Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia socio ambiental. | Sugiere y lleva a cabo algunas acciones sustentables a su alcance, para cuidar el ambiente natural y fomentar el buen vivir de las personas de la comunidad. |
| De lo Humano y lo Comunitario: Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas. | - |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
|
Fase 2: Acción
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Acercamiento | Exploración sensorial y emocional |
|
| Comprensión y producción | Expresión y creatividad |
|
| Reconocimiento | Observación de avances |
|
| Corrección | Ajustes y apoyo |
|
Fase 3: Intervención
| Momento | Descripción | Actividades sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Integración | Juegos y expresiones |
|
| Difusión | Compartir lo aprendido |
|
| Consideraciones | Reflexión |
|
| Avances | Celebración de logros |
|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase / Acción | Descripción | Actividades sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción y conocimientos previos |
|
| Fase 2 | Preguntas y explicaciones iniciales |
|
| Fase 3 | Conclusiones |
|
| Fase 4 | Construcción y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Presentamos | Situaciones éticas sencillas |
|
| Recolectemos | Saber previo |
|
| Formulemos | Definir el problema |
|
| Organizamos | Tareas y roles |
|
| Construimos | Acciones concretas |
|
| Comprobamos y analizamos | Reflexión |
|
| Compartimos | Socialización |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Sensibilización | Observación y diálogo |
|
| Investigar | Qué saben y quieren saber |
|
| Planificación | Diseño del servicio |
|
| Ejecución | Participación activa |
|
| Reflexión y socialización | Evaluación y valoración |
|
Producto de Desempeño Auténtico
- Libro colectivo de emociones, elaborado por los niños, con dibujos, frases cortas, y fotografías de las actividades realizadas, que refleje su aprendizaje sobre cómo reconocer, expresar y respetar las emociones propias y de los demás.
Evaluación Formativa Sugerida
- Observación continua durante las actividades para detectar la participación, expresión y comprensión de las emociones.
- Rondas de diálogo en cada fase para que los niños expresen qué aprendieron y cómo se sintieron.
- Revisión del “libro de emociones” colectivo y las “tarjetas de emociones” para valorar su reconocimiento y expresión emocional.
- Registro de pequeños relatos o dibujos donde los niños expliquen cómo ayudaron o compartieron sus emociones con otros.
Este plan promueve la exploración sensorial, el juego simbólico y la expresión artística, alineado con la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los niños la comprensión, respeto y cuidado de sus emociones y de su comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes: Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística, al identificar las formas en que se comunican las distintas p?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
