Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: El Festín de la Alimentación Saludable
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «El Festín de la Alimentación Saludable» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «El Festín de la Alimentación Saludable» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con el Festín de la Alimentación Saludable. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, que rescatan las lenguas de la comunidad y de otros lugares. Saberes familiares y comunitarios que resuelven necesidades en el hogar y comunidad. Transformación responsable del entorno para satisfacer necesidades básicas. Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, en sus contextos socioculturales. Los PDA describen estos aprendizajes: describe detalles de personajes y lugares, comparte con sus pares, e incorpora elementos culturales. Distingue características del entorno natural: plantas, animales, cuerpos de agua, clima. Asocia recursos naturales con alimentos y explica cómo cambia la naturaleza al obtenerlos y producirlos. Expresa costumbres y rutinas familiares relacionadas con la alimentación y las compara con las de sus pares. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, que rescatan las lenguas de la comunidad y de otros lugares. Saberes familiares y comunitarios que resuelven necesidades en el hogar y comunidad. Transformación responsable del entorno para satisfacer necesidades básicas. Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, en sus contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Describe detalles de personajes y lugares, comparte con sus pares, e incorpora elementos culturales. Distingue características del entorno natural: plantas, animales, cuerpos de agua, clima. Asocia recursos naturales con alimentos y explica cómo cambia la naturaleza al obtenerlos y producirlos. Expresa costumbres y rutinas familiares relacionadas con la alimentación y las compara con las de sus pares.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Nombre del Proyecto
EL FESTÍN DE LA ALIMENTACIÓN SALUDABLE
Asunto o Problema Principal a Abordar
El estilo de vida moderno, el consumo excesivo de productos procesados, la comida rápida y la falta de una dieta equilibrada y variada en la alimentación, han ocasionado que los niños en etapa preescolar presenten enfermedades respiratorias, estomacales, además de un bajo rendimiento académico y poca energía para realizar sus actividades. Es importante fomentar una cultura alimentaria saludable para prevenir estos problemas.
Tipo de Planeación
Por fases metodológicas
Escenario
Aula
Metodología(s)
Servicios
Ejes Articuladores
Vida saludable
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Ámbito | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, que rescatan las lenguas de la comunidad y de otros lugares. | Describe detalles de personajes y lugares, comparte con sus pares, e incorpora elementos culturales. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Saberes familiares y comunitarios que resuelven necesidades en el hogar y comunidad. | Distingue características del entorno natural: plantas, animales, cuerpos de agua, clima. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Transformación responsable del entorno para satisfacer necesidades básicas. | Asocia recursos naturales con alimentos y explica cómo cambia la naturaleza al obtenerlos y producirlos. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, en sus contextos socioculturales. | Expresa costumbres y rutinas familiares relacionadas con la alimentación y las compara con las de sus pares. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Identificación | Reconocer lo que saben y les interesa sobre alimentación saludable |
|
| Recuperación | Explorar conocimientos previos de manera lúdica |
|
| Planificación | Participar en la organización de actividades |
|
Fase 2: Acción
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Acercamiento | Exploración sensorial de alimentos |
|
| Comprensión y producción | Expresión creativa y manipulación |
|
| Reconocimiento | Observar avances y aprendizajes |
|
| Corrección | Ajustar ideas y actividades con apoyo del docente |
|
Fase 3: Intervención
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Integración | Combinar experiencias y conocimientos |
|
| Difusión | Compartir lo aprendido con otros |
|
| Consideraciones | Reflexión sobre lo aprendido |
|
| Avances | Celebrar logros y motivar nuevas ideas |
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Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción | Introducir el tema a través de la exploración sensorial y familiaridad con alimentos |
|
| Fase 2: Preguntas de indagación | Formular preguntas simples para comprender el proceso de obtención y transformación de alimentos |
|
| Fase 3: Conclusiones | Observar y comparar resultados sencillos, entendiendo conceptos básicos |
|
| Fase 4: Diseño y divulgación | Crear propuestas y compartir resultados en formas lúdicas |
|
Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear situaciones éticas sencillas relacionadas con el cuidado del entorno y la alimentación |
|
| Recolectemos | Conocer lo que los niños saben sobre recursos naturales y alimentación |
|
| Formulemos | Definir el problema de manera concreta (ej. ¿Cómo cuidar la huerta y comer saludable?) |
|
| Organizamos | Planificar acciones para resolver el problema |
|
| Construimos | Ejecutar las acciones planificadas |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar los resultados y aprender de la experiencia |
|
| Compartimos | Socializar las experiencias y aprendizajes |
|
De lo Humano y lo Comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Sensibilización | Reconocer necesidades en su entorno relacionadas con la alimentación saludable |
|
| Investigación | Detectar qué saben y qué quieren aprender sobre alimentación y salud |
|
| Planificación | Diseñar un pequeño proyecto de ayuda o mejora |
|
| Ejecución | Participar en actividades concretas de servicio |
|
| Reflexión y evaluación | Compartir experiencias y valorar el impacto |
|
Producto de Desempeño Auténtico
Una feria o exposición en la que los niños presenten “su festín saludable”: platos creados con materiales reciclados o reales, cuentos, canciones y dibujos que expliquen la importancia de comer bien y cuidar la naturaleza. También puede incluir una pequeña obra teatral o dramatización sobre hábitos alimenticios saludables.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación constante durante las actividades sensoriales, manipulación y juegos de roles.
- Participación activa en diálogos, dibujos y relatos.
- Capacidad para identificar y describir alimentos saludables y no saludables.
- Presentación del producto final y participación en la feria o exposición.
- Reflexión grupal sobre lo aprendido, expresada mediante palabras, dibujos o canciones.
¡Este proyecto busca que los niños experimenten, expresen y compartan sus conocimientos de forma divertida y significativa, promoviendo hábitos alimenticios saludables en su comunidad!
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, que rescatan las lenguas de la comunid?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
