Planeacion Planeación didáctica para tercer grado de preescolar: Conozco y aplico el conteo por fases metodológicas

Por channelkids 58 créditos 2025-11-08

Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)

Información Básica

Nombre del Proyecto: Conozco y aplico el conteo
Asunto o Problema Principal a Abordar: Los alumnos identifican los números y aplican el conteo, representan cantidades con dibujos, símbolos y numerales, interpretan registros con sus pares, reconocen el valor de monedas y billetes en situaciones de juego y estiman para qué les alcanza.
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes: Narración de historias, participación en textos orales y escritos, reconocimiento de diversidad cultural.
Saberes y Pensamiento Científico: Uso de saberes numéricos en contextos cotidianos, reconocimiento de monedas y billetes.
Ética, Naturaleza y Sociedades: Cuidado del entorno, conciencia socioambiental.
De lo Humano y lo Comunitario: Empatía, interacción social, reconocimiento de emociones.

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Fase 1: Planeación

Fase/Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas para 5 años
Identificación	Observación y diálogo	Realizar una caminata sensorial por el aula y el entorno cercano para que los niños observen objetos, cantidades y monedas.

Dialogar con ellos sobre lo que ven y sienten, usando preguntas abiertas: "¿Qué cosas tienen números?", "¿Qué monedas conoces?" |

Recuperación	Juegos y exploración	Juego de "El tesoro escondido": esconder monedas de juguete en la sala y que los niños las encuentren, reconozcan y cuenten.

Uso de bloques numéricos y monedas para explorar tamaños, formas y valores de manera sensorial. |

Planificación	Roles y pasos sencillos	Mostrar tarjetas con símbolos, dibujos y números para que los niños participen en la planificación de una actividad de conteo y uso de monedas.

Decidir quién ayuda a contar, quién selecciona monedas y quién las comparte en pequeños grupos. |

Fase 2: Acción

Fase/Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas para 5 años
Acercamiento	Exploración sensorial	Juego con monedas reales y de juguete: tocarlas, olerlas, manipularlas en un "mercadito" simulado.

Utilizar fichas, monedas y objetos cotidianos para explorar cantidades y valores, mediante actividades táctiles y visuales. |

Comprensión y producción	Creación y expresión	Dibujar y pegar monedas en un cartel para representar diferentes cantidades.

Crear historias cortas utilizando monedas y números, como "Tengo 3 monedas y quiero comprar una manzana".
Juego simbólico de tienda donde los niños usan monedas para comprar y vender objetos. |

Reconocimiento	Observación guiada	El docente observa cómo los niños identifican y cuentan monedas, y realiza preguntas para verificar su comprensión: "¿Cuántas monedas tienes?", "¿Cuál vale más?"
Corrección	Ajustes y apoyo	Reforzar con actividades de comparación de valores y cantidades, usando canciones y juegos con monedas y números.

Fase 3: Intervención

Fase/Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas para 5 años
Integración	Juego y expresión	Crear un "banco" en el aula con monedas de juguete, donde los niños practican el conteo, la comparación y el intercambio.

Representar situaciones cotidianas, como pagar en una tienda, en dramatizaciones. |

Difusión	Compartir conocimientos	Presentar su "cuento de monedas" a la clase, usando dibujos, símbolos y narraciones.

Realizar una exposición con los productos creativos: carteles, historias y juegos de moneda. |

Consideraciones	Reflexión guiada	Preguntar a los niños qué aprendieron, qué les gustó y qué les fue difícil.

Dialogar sobre cómo usan las monedas en su vida diaria y la importancia del valor. |

Avances	Celebración y nuevas ideas	Celebrar con una pequeña feria de juegos numéricos y monetarios, promoviendo el reconocimiento y aplicación.

Invitar a las familias a participar en actividades similares en casa. |

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase/Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas para 5 años
Identificación	Observación y diálogo	Paseo por el vecindario para identificar lugares donde usan monedas, como tiendas o quioscos.

Dialogar sobre las experiencias y qué monedas conocen en su comunidad. |

Recuperación	Juegos y dinámicas sensoriales	Juego de "La tienda": usan monedas y productos simulados para experimentar el uso real del dinero.

Cantar canciones relacionadas con el dinero y el comercio. |

Planificación	Diseño de actividades	Dibujar en equipo cómo sería una tienda o mercado, incluyendo monedas y productos.

Decidir quién será el vendedor, el comprador y el cajero en el juego. |

Acción	Participación activa	Realizar una feria de "mini mercado" en el aula, con niños vendiendo y comprando con monedas de juguete.

Practicar el conteo, el intercambio y el respeto en las transacciones. |

Reflexión	Evaluación y socialización	Dialogar sobre lo que aprendieron, cómo se sintieron y qué mejorarían.

Compartir en familia las actividades realizadas y promover el uso del dinero en casa. |

Lenguajes - Aprendizaje basado en problemas

Momento	Descripción	Actividades Sugeridas para 5 años
Presentamos	Situaciones éticas y sociales	Dramatización sencilla: "¿Qué pasa si no comparto mis monedas?" para reflexionar sobre el valor de la cooperación y el respeto en el uso del dinero.
Recolectemos	Conocimientos previos	Preguntar qué saben sobre monedas y cuánto creen que necesitan para comprar algo.

Realizar actividades con objetos cotidianos representando monedas. |

Formulemos	Definir el problema	Plantear una situación: "Si quiero comprar una fruta que cuesta dos monedas, ¿cuántas necesito?" y guiar a los niños a entender la situación.
Organizamos	Tareas y roles	Crear grupos para resolver el problema, asignando roles como: contador, comprador, vendedor.
Construimos	Buscar soluciones	Juegos en los que los niños encuentren la cantidad de monedas necesarias para comprar diferentes objetos.
Comprobamos y analizamos	Evaluar resultados	Preguntar: "¿Cuántas monedas usaron?", "¿Qué aprendieron sobre los valores?"
Compartimos	Socialización	Mostrar los resultados a otros grupos y dialogar sobre las soluciones encontradas.

De lo Humano y lo Comunitario - Aprendizaje y servicio

Etapa	Descripción	Actividades Sugeridas para 5 años
Sensibilización	Detectar necesidades	Observar en el entorno cercano si hay lugares donde se puedan mejorar las condiciones, como un pequeño huerto escolar o una zona limpia.

Dialogar sobre cómo ayudar en su comunidad. |

Investigación	Aprender y explorar	Preguntar a los niños qué les gustaría mejorar y qué recursos necesitarían.

Realizar actividades con monedas para entender cuánto cuesta contribuir. |

Planificación	Diseñar acciones	Dibujar en conjunto cómo sería una campaña de limpieza o ayuda, usando símbolos y dibujos.

Decidir quién ayuda, qué hace y cuándo. |

Ejecución	Participar en la acción	Participar en la limpieza del aula o del patio, usando monedas como símbolo de colaboración y esfuerzo.
Reflexión y evaluación	Compartir la experiencia	Conversar sobre lo que lograron, cómo se sintieron y qué pueden hacer para seguir ayudando.

Invitar a las familias a participar en actividades de cuidado del entorno. |

Producto de Desempeño Auténtico

Creación de un "Mercadito escolar": Los niños diseñan y montan un pequeño mercado en el aula, con productos hechos por ellos, usando monedas de juguete para comprar y vender. Realizan registros de las cantidades y valores, explicando a sus pares cómo aplicaron el conteo y el reconocimiento del dinero. Este producto refleja su comprensión y aplicación práctica del conteo, los valores y el uso social del dinero.

Evaluación Formativa Sugerida

Observación continua durante las actividades lúdicas y dramatizaciones, verificando la identificación y conteo de monedas.
Preguntas orales para comprobar la comprensión de los valores y cantidades.
Registro de avances en dibujos, historias y registros numéricos realizados por los niños.
Participación en actividades de juego simbólico y en el mercado simulado, valorando la iniciativa y la aplicación de conocimientos.
Reflexiones dialogadas con los niños sobre qué aprendieron y qué les gustaría seguir explorando.

Este enfoque asegura que los niños desarrollen habilidades matemáticas, sociales y emocionales, en un ambiente lúdico, contextualizado y significativo, promoviendo la participación activa y el pensamiento crítico.

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343 Tercer Grado