Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Bienvenidos a la escuela y diagnóstico
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Bienvenidos a la escuela y diagnóstico» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Bienvenidos a la escuela y diagnóstico» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con bienvenidos a la escuela y diagnóstico. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Bienvenidos a la escuela y diagnóstico
Asunto o Problema Principal a Abordar: Diagnóstico de los niños, bienvenida, identificación personal, exploración de intereses y reglas del salón, preguntas sobre vocales, abecedario, lectura, conteo, animales y sus características.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Servicios, Inclusión
Ejes Articuladores: Inclusión, Desarrollo integral, Participación activa
Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: Comunicación oral, manifestación de necesidades y emociones (PDA).
- Saberes y Pensamiento Científico: Exploración de la biodiversidad, observación de animales (PDA).
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Cuidado del entorno, diversidad natural (PDA).
- De lo Humano y lo Comunitario: Identidad personal, pertenencia, diferencias y semejanzas (PDA).
Desarrollo detallado por fases metodológicas
Fase 1: Planeación
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Identificación | Explorar intereses y conocimientos previos |
|
| Recuperación | Reforzar conocimientos previos y crear interés |
|
| Planificación | Participar en la organización del día |
|
Fase 2: Acción
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Acercamiento | Inicio exploratorio y sensorial |
|
| Comprensión y producción | Expresión de gustos y emociones |
|
| Reconocimiento | Observar avances y reconocer emociones |
|
| Corrección | Sugerencias suaves y motivadoras |
|
Fase 3: Intervención
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Integración | Consolidar lo aprendido con juego y expresión |
|
| Difusión | Compartir experiencias y logros |
|
| Consideraciones | Reflexión y apoyo emocional |
|
| Avances | Celebrar logros y motivar futuros aprendizajes |
|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción y conocimientos previos |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación |
|
| Fase 3 | Conclusiones |
|
| Fase 4 | Diseño y construcción |
|
| Complementos | Habilidades y evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Presentamos | Situaciones sencillas |
|
| Recolectemos | Saber previo |
|
| Formulemos | Definir el problema |
|
| Organizamos | Estrategias y roles |
|
| Construimos | Ejecutar acciones |
|
| Comprobamos y analizamos | Reflexionar |
|
| Compartimos | Socializar y valorar |
|
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
- Un cartel o dibujo colectivo que muestre a cada niño con su gafete, su animal favorito y una frase que diga cómo cuidarlo (ejemplo: "Yo cuido a mi perro").
- Criterios: inclusión del nombre, dibujo, frase de cuidado, participación en la actividad grupal.
- Observación participativa durante todas las actividades.
- Preguntas sencillas para que los niños expresen qué aprendieron y qué les gustó.
- Registro de avances en la identificación de su nombre, familiares, animales y reglas del salón.
- Valoración del interés, participación, expresión y respeto a los pares.
Este diseño promueve una participación activa, sensorial y emocional, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, priorizando la inclusión, la exploración y el reconocimiento de la diversidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
