Planeacion Planeación Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Conociendo Mi Escuela y su Entorno

Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Conociendo mi escuela
• Asunto o Problema: Elaborar actividades de diagnóstico para el mes de septiembre
• Tipo: Semanal
• Grado: Segundo Preescolar (4 años)
• Escenario: Aula
• Metodología: Basada en problemas
• Ejes Articuladores: Inclusión
• Contenidos y PDAs Seleccionados:

Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Día 1: Lunes

Inicio:

• Saludo musical con una canción sobre la escuela ("Buenos días, escuela").
• Revisión rápida: Mostrar una foto de la escuela y preguntar: "¿Qué ves en la escuela?" para activar conocimientos previos sobre su entorno.

Desarrollo:

• Actividad principal: Exploración sensorial del patio escolar. Los niños tocan diferentes texturas (arena, hojas, piedras) y comentan qué sienten (Fuente: Libro "Explorando con los sentidos", Pág. 12).
• Actividad motriz: Juego de "Camina y encuentra" objetos naturales en el patio, promoviendo movimiento y exploración.

Cierre:

• Cuento corto: "La visita de Tomás el árbol" (sobre el crecimiento y la diversidad natural).
• Pregunta final: "¿Qué te gustó más hoy?" y expresión libre con gestos o palabras.

Día 2: Martes

Inicio:

• Canción de bienvenida y saludo con aplausos.
• Actividad de recuperación: Mostrar diferentes colores y pedirles que señalen su favorito.

Desarrollo:

• Actividad creativa: Dibujo de su parte favorita de la escuela usando crayones o témperas, expresando qué les gusta más (PDA: Manifiesta oralmente sus gustos y preferencias).
• Actividad de movimiento: Juego de "Camino de colores", donde los niños saltan o caminan sobre círculos de colores en el suelo.

Cierre:

• Compartir en círculo los dibujos y decir en voz alta: "Mi parte favorita es..."
• Reflexión guiada: "¿Qué aprendiste hoy sobre la escuela?"

Día 3: Miércoles

Inicio:

• Canto y saludo.
• Pregunta inicial: "¿Qué necesitas para estar cómodo en la escuela?" para activar conocimientos previos sobre derechos y necesidades.

Desarrollo:

• Actividad de exploración: "Mi mochila mágica" (una mochila con objetos que representan necesidades básicas: un peluche, una prenda, un libro). Los niños eligen uno y explican por qué lo llevan (Fomentando expresión oral y reconocimiento de necesidades).
• Juego dramatizado: Simulación de un día en la escuela donde los niños expresan sus emociones y necesidades.

Cierre:

• Cuento breve: "El derecho a jugar" (sobre derechos de niñas y niños).
• Pregunta: "¿Qué te hace sentir feliz en la escuela?" y expresión de emociones.

Día 4: Jueves

Inicio:

• Canción de alegría y saludo.
• Actividad sencilla: "¿Qué viste en la semana?" con imágenes de actividades pasadas y que compartan una.

Desarrollo:

• Actividad de exploración: Crear una secuencia visual con imágenes de crecimiento de una planta (Fuente: Libro "Crecimiento y repetición", Pág. 45), distinguiendo patrones de crecimiento.
• Juego con semillas o plantas pequeñas: Plantar y cuidar, promoviendo responsabilidad y cuidado de recursos.

Cierre:

• Conversación grupal: "¿Qué aprendimos sobre crecer y cuidar?".
• Dibujo libre sobre la planta o planta imaginada.

Día 5: Viernes

Inicio:

• Canto alegre y saludo.
• Pregunta: "¿Qué fue lo que más te gustó de la semana?"

Desarrollo:

• Actividad integradora: Elaborar un mural colectivo con dibujos, fotos o recortes que representan lo aprendido: la escuela, la naturaleza, las emociones, los derechos.
• Juego de roles: Representar pequeñas escenas donde expresen necesidades y emociones en la escuela.

Cierre:

• Presentación del mural y compartir experiencias.
• Pregunta final: "¿Qué aprendiste esta semana?" y expresión verbal o gestual.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto: Un mural colectivo titulado "Mi escuela y yo", donde los niños dibujan o pegan imágenes que representan lo que más les gustó, sus emociones y lo que aprendieron sobre el cuidado del entorno y sus derechos.

Criterios de evaluación:

• Participa activamente en la creación del mural.
• Expresa con palabras o gestos lo que dibuja o pega.
• Demuestra comprensión de conceptos básicos sobre la escuela, la naturaleza y sus derechos mediante su participación y expresión.
• Muestra respeto y colaboración durante la actividad grupal.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades para detectar interés, expresiones y participación.
• Registrar anécdotas sobre cómo expresan sus necesidades y emociones.
• Preguntas sencillas: "¿Qué te gustó?", "¿Qué aprendiste?", para valorar su comprensión y sentimientos.
• Uso de portafolios con dibujos, fotografías o registros de actividades para monitorear avances semana a semana.
• Fomentar la autoevaluación simple: "¿Te gustó hacerlo?" y la coevaluación mediante comentarios en pareja o en grupo.

Este esquema promueve un aprendizaje activo, sensorial, emocional y social, alineado con la metodología basada en problemas y los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la inclusión y la participación de todos los niños en su proceso de descubrimiento y reconocimiento del entorno escolar.