Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «El proceso técnico y la Navidad» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con el proceso técnico y la Navidad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo De lo humano y lo comunitario. El contenido central aborda discusión en grupo sobre las tradiciones navideñas en diferentes culturas, promoviendo la interculturalidad crítica (Eje articulador). Analizar el texto de referencia ("De lo humano y lo comunitario", Pág. 74-77) para entender cómo los procesos técnicos y culturales se relacionan con la innovación, tradición y comunidad. Reflexionar sobre cómo la creación de productos navideños refleja conocimientos técnicos, culturales y sociales. Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué materiales conocen que se usan en los productos navideños? ¿Qué procesos artesanales conocen? (Promueve el reconocimiento de conocimientos previos y diversidad cultural). Presentar ejemplos visuales de productos navideños tradicionales y artesanales de distintas culturas. Elaborar en equipos un plan de trabajo: elegir el producto navideño a elaborar, materiales, procesos y cronograma. Integrar contenidos de tecnología: identificación de elementos y procesos técnicos involucrados en la elaboración. Investigación de campo (entrevistas o encuestas en la comunidad escolar o familiar) para conocer diferentes técnicas y materiales utilizados en la elaboración de productos navideños artesanales. Visualización y análisis del texto base, centrado en cómo los procesos técnicos contribuyen a la innovación social y cultural (Pág. 74-77). Simulación o demostración práctica de técnicas artesanales con materiales caseros (ej. papel, madera, tejidos). Elaboración del producto navideño en equipos, documentando cada paso: materia prima, materiales, proceso artesanal, y explicando en un documento Google. Creación de una presentación digital (video, infografía o podcast) donde expliquen el proceso técnico y el valor cultural del producto. Reflexionar en grupos sobre qué conocimientos técnicos y culturales aplicaron y cómo influyen en la comunidad. Comparar los procesos artesanales con las ideas del texto, promoviendo el análisis crítico. Peer review: intercambiar y evaluar las presentaciones y documentos entre equipos, sugiriendo mejoras. Ajustar el producto y la presentación en base a la retroalimentación. Elaborar un mural digital o físico que recopile los procesos técnicos, materiales y su significado cultural en diferentes comunidades. Promover el debate sobre cómo las tradiciones navideñas y los procesos técnicos contribuyen a la cohesión social y cultural (Eje interculturalidad crítica). Presentar los productos finales a la comunidad escolar mediante una exposición virtual o presencial. Crear un podcast o video breve en el que cada equipo explique su proceso técnico y cultural. Reflexionar sobre cómo los prejuicios, estereotipos y desigualdades influyen en el acceso y desarrollo de tecnologías tradicionales y modernas, usando ejemplos del texto. Promover propuestas para que todos tengan acceso equitativo a conocimientos y recursos. Registro de avances en un portafolio digital con autoevaluaciones y retroalimentación entre pares sobre su proceso y productos. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.