Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Aprendiendo a convivir
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Aprendiendo a convivir» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Aprendiendo a convivir» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con aprendiendo a convivir. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Ética, naturaleza y sociedades. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Ética, naturaleza y sociedades.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Aprendiendo a convivir
Asunto o Problema: Dificultades para expresarse y convivir, siguiendo reglas para protegerse y respetar a sus pares.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
Escenario: Aula, Escuela
Metodología(s): Basado en problemas y aprendizaje y servicio
Ejes Articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados:
- Interacción social, respeto a la diversidad, colaboración y convivencia segura (Fuente: Documento, pág. 3).
- Participa en acuerdos, comparte materiales, sigue reglas y respeta turnos.
- Propone y realiza acuerdos para convivir sin accidentes en el juego y en el aula.
Desarrollo del Proyecto Educativo por Fases Metodológicas
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Presentamos | Iniciar con una historia o dramatización sencilla que muestre a personajes que comparten, respetan turnos y se ayudan. | Contar un cuento con títeres sobre amigos que aprenden a jugar juntos respetando reglas (ejemplo: "Los amigos del parque"). Se puede usar un títere o muñeco para hacer la historia más atractiva. |
| Recolectemos | Conversar en círculo sobre lo que saben acerca de jugar, respetar y ayudar a sus amigos. | Actividad de exploración sensorial: ofrecer diferentes objetos (pelotas, bloques, muñecos) y preguntar "¿Qué podemos hacer con esto para jugar bien?" y "¿Qué nos hace sentir cuando compartimos?". |
| Formulemos | Ayudar a definir qué significa convivir y respetar en juegos y en el aula. | Diálogo guiado con preguntas simples: "¿Qué pasa si compartimos juguetes?", "¿Cómo podemos ayudarnos a no lastimarnos?". Se puede usar una cartulina con dibujos para que señalen acciones correctas. |
| Organizamos | Formar pequeños grupos y asignar roles (ej. líder, ayudante). | Juego con roles en actividades de construcción con bloques: un niño comparte, otro ayuda a ordenar. Se puede usar un “tarro de roles” con nombres. |
| Construimos | Participar en actividades en las que todos ponen en práctica las reglas de convivencia. | Juegos con pelotas o alfombra: turnarse para lanzar la pelota, seguir instrucciones, respetar el turno y escuchar. El docente guía y refuerza las conductas positivas. |
| Comprobamos y analizamos | Observar y conversar sobre cómo se sienten y qué aprendieron. | Preguntar: "¿Qué te gustó de jugar?", "¿Qué aprendiste hoy sobre compartir?". Se puede hacer un mural con dibujos de los niños en las actividades. |
| Compartimos | Mostrar en grupo lo que aprendieron y cómo convivieron. | Realizar una pequeña "pasarela" o exposición en círculo, donde cada niño muestre su dibujo o juguete, diciendo una palabra o frase: "Yo compartí mi pelota". |
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Punto de partida | Observar en el aula y en el patio qué necesidades tienen los niños para convivir mejor. | Paseos sensoriales por el aula y el patio, señalando espacios donde necesitan ayuda: "¿Ves dónde podemos poner más juguetes?" o "¿Qué pasa si alguien no comparte?". |
| Lo que sé y quiero saber | Preguntar a los niños qué creen que necesitan para jugar y estar seguros. | Actividad de dibujo: "¿Qué necesitas para jugar feliz y sin pelear?" y compartir en círculo. |
| Planificamos el servicio | Con ayuda del docente, dibujar o jugar a planear una pequeña actividad para mejorar la convivencia, como crear un cartel de reglas o un mural de amistad. | Uso de fichas de colores o papel para hacer un cartel con reglas simples: "Compartir", "Escuchar", "Ayudar". Participan pegando y decorando. |
| Ejecutamos el servicio | Implementar la actividad: colocar el cartel en el aula, practicar las reglas en juegos y en la rutina. | Juego guiado en el que cada niño ayuda a poner en práctica las reglas, con refuerzo positivo. Se puede hacer una actividad grupal de “Cuidar nuestro rincón de juegos”. |
| Compartimos y reflexionamos | Mostrar lo que hicieron y hablar sobre qué aprendieron y cómo se sintieron. | Reunión en círculo, cada niño dice qué le gustó y qué aprendió: “Me gusta compartir”, “Aprendí a escuchar a mis amigos”. Se puede hacer una pequeña presentación con dibujos o con una canción creada entre todos. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre: Mural de la Amistad y Reglas de Convivencia
Criterios:
- El mural tiene dibujos o palabras que representan reglas y acciones de convivencia (ej. compartir, escuchar, respetar).
- Participaron al menos la mayoría de los niños en la creación.
- Los niños muestran comprensión y entusiasmo por las reglas y acciones representadas.
Evaluación
- Autoevaluación:
"¿Qué te gustó más de jugar con tus amigos?"
"¿Qué aprendiste hoy sobre compartir y respetar?"
- Coevaluación:
El docente observa y registra si los niños siguen las reglas, comparten materiales y participan en las actividades.
- Evidencia:
Fotos de los niños participando, dibujos en el mural, testimonios orales de los niños sobre lo que aprendieron.
Este proyecto busca que los niños desarrollen habilidades sociales, emocionales y de convivencia, a través del juego, la exploración sensorial y la participación activa, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Ética, naturaleza y sociedades
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
