Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Conociendo nuestras emociones y respetando turnos
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: “El monstruo de los gritos” (adaptado para niños pequeños, con imágenes y sonidos) para explorar emociones y la importancia de hablar con calma.
- Pregunta guiada: ¿Qué pasa cuando hablamos fuerte o gritamos?
Desarrollo
- Juego de imitación: Los niños imitan diferentes expresiones faciales y sonidos que muestran emociones (felicidad, enojo, tristeza).
- Actividad sensorial: Con cajas y materiales suaves, los niños crean “espacios de calma” donde pueden respirar y relajarse si se sienten enojados o frustrados.
Cierre
- Ritual de calma: Cada niño comparte una emoción usando una palabra sencilla y una expresión facial, en un círculo de respeto.
- Acuerdo grupal: Juntos, crean un cartel con dibujos y palabras simples sobre cómo hablar y respetar turnos.
Martes
Inicio
- Canción: “Es mi turno, es mi turno” para aprender a esperar y respetar a los demás.
- Pregunta: ¿Qué hacemos cuando llega nuestro turno para hablar?
Desarrollo
- Juego con pelotas: Los niños se sientan en círculo y pasan una pelota diciendo una palabra o una emoción, aprendiendo a esperar su turno.
- Dibujo libre: Dibujan una situación en la que esperan su turno y respetan a otros.
Cierre
- Compartir: Los niños muestran su dibujo y explican qué hicieron para esperar su turno.
- Reflexión grupal: Repetir la canción y recordar cómo podemos respetar a nuestros amigos.
Miércoles
Inicio
- Rondas de saludo: “Hola, soy... y tú qué quieres decirme?”
- Pregunta: ¿Cómo nos sentimos cuando alguien nos escucha con atención?
Desarrollo
- Juego de escucha activa: Los niños se turnan para contar algo sencillo (su juguete favorito), mientras otros escuchan sin interrumpir.
- Juego de movimiento: “La ola tranquila” donde todos se mueven lentamente y respetan el espacio del otro.
Cierre
- Círculo de emociones: Los niños expresan cómo se sienten al escuchar y ser escuchados.
- Acuerdo: Repetir las reglas para escuchar y respetar turnos.
Jueves
Inicio
- Canción: “Respetamos a todos” para fortalecer el valor de la inclusión y el respeto.
- Pregunta: ¿Qué hacemos si alguien es diferente a nosotros?
Desarrollo
- Juego de roles: En pequeños grupos, los niños actúan situaciones donde alguien necesita ayuda o respeto.
- Manualidad: Crear un “árbol de la amistad” con huellas y palabras que expresen respeto y aceptación.
Cierre
- Compartir: Cada niño muestra su huella y dice una palabra bonita para un amigo.
- Reflexión: La importancia de aceptar a todos en la comunidad.
Viernes
Inicio
- Cuento: “La familia y la comunidad” (sobre diversidad y convivencia).
- Pregunta: ¿Qué diferentes familias y personas conocemos en nuestra comunidad?
Desarrollo
- Juego sensorial: Explorar objetos y fotos que representan diferentes culturas y familias.
- Actividad de movimiento: “La carrera de los respetos” donde recorren un circuito respetando las reglas y turnos.
Cierre
- Plática en círculo: Compartir qué aprendieron sobre las diferentes familias y cómo respetarlas.
- Acuerdo grupal: Firmar (con marcas de huellas) un compromiso de convivencia respetuosa.
Semana 2: Construyendo una convivencia respetuosa y alegre
Lunes
Inicio
- Cuento: “El acuerdo mágico” sobre cómo hacer reglas para jugar y convivir.
- Pregunta: ¿Qué reglas podemos poner para que todos nos divirtamos?
Desarrollo
- Creación de reglas: Entre todos, hacen un cartel con reglas simples para jugar y respetar turnos.
- Juego: “La cuerda de los respetos” donde, en equipo, respetan las instrucciones y turnos para cruzar una cuerda o línea.
Cierre
- Reflexión: Compartir cómo se sienten cuando todos respetan las reglas.
- Reafirmar el compromiso de convivir respetuosamente.
Martes
Inicio
- Canción: “Juntos en armonía” para promover la cooperación.
- Pregunta: ¿Qué hacemos cuando alguien necesita ayuda?
Desarrollo
- Juego cooperativo: Construir una torre con bloques, ayudando a cada uno y esperando su turno.
- Dibujo: Representar una situación en la que ayudaron a un amigo.
Cierre
- Compartir: Explicar en el grupo cómo ayudaron a alguien o cómo quisieran ayudar.
- Reglas de ayuda: Crear un cartel con frases como “Ayudo cuando veo que alguien necesita”.
Miércoles
Inicio
- Ronda de palabras: “¿Qué me gusta hacer con mis amigos?”
- Pregunta: ¿Cómo podemos divertirnos respetando a todos?
Desarrollo
- Juego de movimiento: “El espejo respetuoso”, en donde imitan movimientos suaves y respetuosos.
- Manualidad: Crear un “mural de amigos” con fotos o dibujos de todos y palabras de respeto.
Cierre
- Compartir: Los niños muestran su dibujo y dicen qué les gusta hacer con amigos.
- Reafirmar el respeto mutuo.
Jueves
Inicio
- Cuento: “La diversidad en nuestro patio” (sobre diferentes maneras de ser y convivir).
- Pregunta: ¿Qué hace especial a cada uno?
Desarrollo
- Juego sensorial: Explorar diferentes texturas y colores que representan la diversidad.
- Juego dramático: Representar situaciones donde todos aceptan y respetan las diferencias.
Cierre
- Reflexión en círculo: Compartir qué aprendieron sobre la diversidad.
- Creación grupal: Un collage con recortes y dibujos que reflejen la convivencia armoniosa.
Viernes
Inicio
- Canción: “Somos una gran familia” para cerrar con alegría y unión.
- Pregunta: ¿Qué aprendimos estas semanas para convivir mejor?
Desarrollo
- Juego de movimiento y coordinación: “El tren respetuoso”, en donde todos siguen las instrucciones y respetan el turno del compañero.
- Manualidad: Hacer un “árbol de la convivencia” con huellas y palabras bonitas.
Cierre
- Compartir: Cada niño aporta una palabra o acción que ayudará a convivir mejor.
- Celebración: Pequeña ceremonia de cierre, entregando “medallas de buen compañero”.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Un mural colaborativo titulado “Nuestro Árbol de la Convivencia”, donde cada niño aporta su huella, una palabra de respeto y una pequeña historia o dibujo que refleje lo aprendido en relación con la convivencia, el respeto y la escucha activa. Este mural será exhibido en el aula y servirá como recordatorio de los acuerdos y aprendizajes alcanzados.
Criterios de evaluación:
- Participación activa en actividades y juegos.
- Uso de palabras respetuosas y expresión de emociones.
- Respeto a los turnos y reglas establecidas.
- Manifestación de actitudes inclusivas y de ayuda hacia los compañeros.
- Creatividad en las manualidades y narraciones.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante las actividades: atención, participación, respeto y cooperación.
- Registro de conversaciones y expresiones emocionales en las actividades diarias.
- Revisión de las producciones gráficas y manualidades, valorando el esfuerzo y la comprensión del tema.
- Diálogo con los niños sobre sus experiencias y sentimientos en las actividades grupales.
- Valoración del compromiso grupal en la creación del mural y en el cumplimiento de los acuerdos de convivencia.
Este plan busca fortalecer en los niños habilidades de comunicación, empatía, respeto y cooperación, promoviendo una convivencia armónica y una comunidad escolar inclusiva y segura.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
