Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Conozco mi salón y mi escuela
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conozco mi salón y mi escuela» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conozco mi salón y mi escuela» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conozco mi salón y mi escuela. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes. Conocimiento del entorno cercano y resolución de necesidades en el hogar y comunidad. Cuidado, conservación y respeto hacia los seres vivos y el entorno. Movilidad y exploración en diferentes espacios. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un dibujo colectivo del salón, donde cada niño agregue un elemento que le guste o que haya aprendido a identificar. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes. Conocimiento del entorno cercano y resolución de necesidades en el hogar y comunidad. Cuidado, conservación y respeto hacia los seres vivos y el entorno. Movilidad y exploración en diferentes espacios.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Un dibujo colectivo del salón, donde cada niño agregue un elemento que le guste o que haya aprendido a identificar.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Conozco mi salón y mi escuela
Asunto o Problema: Adaptación e identificación del entorno escolar, en particular el salón y sus reglas básicas.
Tipo: Por fases metodológicas
Grado: Primer grado de preescolar (3 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas, enfoque sensorial y lúdico, participación activa, inclusión.
Ejes Articuladores: Inclusión, Lenguaje, Ciencias, Ética y Comunidad
Contenidos Seleccionados:
| Campo formativo | Contenidos | Producto de Aprendizaje (PDA) |
|---|---|---|
| Lenguajes | Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes. | Expresa necesidades, emociones y gustos mediante palabras, gestos y movimientos en su comunidad. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Conocimiento del entorno cercano y resolución de necesidades en el hogar y comunidad. | Socializa lo que sabe sobre su entorno natural y hace descubrimientos con sus pares. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Cuidado, conservación y respeto hacia los seres vivos y el entorno. | Manifiesta actitudes de cuidado y empatía hacia los seres vivos y su entorno natural. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Movilidad y exploración en diferentes espacios. | Descubre gustos, preferencias y habilidades motrices en actividades de juego y exploración. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Campo Formativo | Actividad | Qué decirles | Material | Objetivo de la actividad |
|---|---|---|---|---|
| Lenguajes | Diálogo sobre el salón | "Vamos a conocer nuestro salón. ¿Qué hay en cada rincón?" | Imágenes del salón, objetos del aula | Que los niños reconozcan y nombren los espacios y objetos del salón. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Observación guiada del salón | "¿Qué te gusta más en el salón? ¿Qué te gustaría hacer hoy?" | Objetos del salón, juguetes | Identificar intereses y conocimientos previos sobre el espacio escolar. |
| Ética y Comunidad | Cuento corto sobre compartir y cuidar | "Había una vez unos amigos que compartían sus juguetes. ¿Quieres escuchar la historia?" | Libro con imágenes sencillas | Reflexionar sobre la importancia de cuidar y compartir en el salón. |
Fase 2: Acción
- Actividad: Juego sensorial con pelota suave. Cada niño pasa la pelota diciendo su nombre y algo que le gusta del salón.
- Qué decir: "Cuando tienes la pelota, dices tu nombre y algo que te gusta. Así conocemos mejor a nuestros amigos."
- Actividad: Recorrido por el salón, tocando y explorando los rincones y objetos, acompañados de tarjetas con dibujos (reglas básicas: sentarse, guardar, compartir).
- Qué decir: "¿Qué ves en cada rincón? ¿Qué podemos hacer aquí? ¿Recuerdas cómo debemos comportarnos?"
- Material: Tarjetas ilustradas de reglas y objetos del salón.
- Actividad: Juego libre con bloques grandes para construir torres, castillos o caminos.
- Qué decir: "Vamos a apilar los bloques y hacer formas. Cuando terminemos, los guardamos con cuidado."
- Material: Bloques grandes de construcción.
- Actividad: Dibujo libre en hojas grandes con crayones gruesos.
- Qué decir: "Dibuja lo que más te gusta del salón o cómo te sientes hoy."
- Material: Hojas blancas, crayones de cera gruesos.
Fase 3: Intervención
| Momento | Actividad | Qué decirles | Material | Objetivo |
|---|---|---|---|---|
| Reconocimiento | Observación y diálogo sobre los dibujos y actividades realizadas | "¿Qué te gustó más? ¿Qué aprendiste hoy?" | Dibujos, objetos del salón | Que los niños expresen sus experiencias y aprendizajes. |
Actividades Significativas y Creativas
- Cuento con participación activa: Después de escuchar la historia, los niños imitan los movimientos y sonidos de los personajes, fomentando la expresión corporal y la comprensión oral (Fuente: Libro, Pág. X).
- Juego de imitación de animales: Caminan como elefantes, saltan como conejos, vuelan como pajaritos, promoviendo habilidades motrices y reconocimiento de movimientos en su entorno natural.
- Juego de encajar figuras grandes: Encuentran la figura que corresponde para completar un dibujo o forma, estimulando la percepción visual y la coordinación motriz.
Autoevaluación y Coevaluación
- Preguntas sencillas:
- "¿Qué te gustó más hoy?"
- "¿Qué aprendiste?"
- Dinámica: Cada niño comparte su experiencia con ayuda del docente, quien guía y refuerza los logros y emociones positivas.
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto: Un dibujo colectivo del salón, donde cada niño agregue un elemento que le guste o que haya aprendido a identificar.
Criterios:
- Incluye al menos un objeto o rincón del salón.
- Cada niño expresa con gestos o palabras qué dibujó.
- Participan todos, mostrando entusiasmo y reconocimiento del espacio.
Este diseño promueve la exploración sensorial, la interacción social, el reconocimiento del entorno y la expresión personal, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, priorizando la inclusión, el juego y la participación activa de los niños en su proceso de adaptación y conocimiento del espacio escolar.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes. Conocimiento del entorno cercano y resolución de necesida?
Actividades, producto y evaluación
- Un dibujo colectivo del salón, donde cada niño agregue un elemento que le guste o que haya aprendido a identificar.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Gamificación Educativa
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
