Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Conozco, Exploro Mi Escuela y Salón de Clases (Mensual, 20 Días)

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: “Conozco, exploro mi escuela y salón de clases”
Asunto o Problema Principal: Los niños desconocen objetos con medidas y formas convencionales y no convencionales, limitando su comprensión de conceptos de medición.
Tipo de Planeación: Mensual (20 días / 4 semanas)
Grado: Primer grado de preescolar (3 años)
Escenario: Escuela
Metodología(s): Comunitario
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Semana 1: Exploración sensorial y reconocimiento de objetos en el entorno escolar

Enfoque: Conocer objetos y sus características mediante los sentidos y movimientos básicos.

Lunes

• Inicio: Presentación del tema con una historia sencilla sobre objetos en la escuela. Se invita a los niños a escuchar y observar.
• Desarrollo: Juego sensorial: tocar diferentes objetos (suaves, duros, rugosos, suaves). Se les pide que describan cómo se sienten.
• Cierre: Reflexión grupal con preguntas: ¿Qué objetos tocaron? ¿Cómo son?

Martes

• Inicio: Canción sobre objetos y formas (ejemplo: “Las formas en el salón”).
• Desarrollo: Juego de búsqueda: con los ojos cerrados, los niños buscan objetos en el salón que tengan diferentes formas y tamaños.
• Cierre: Mostrar los objetos encontrados y nombrarlos.

Miércoles

• Inicio: Cuento sobre un objeto en la escuela que cambia de tamaño o forma.
• Desarrollo: Actividad motriz: imitar movimientos de objetos (rodar, saltar, estirarse).
• Cierre: Diálogo sobre cómo se movían los objetos en el cuento.

Jueves

• Inicio: Pregunta guiada: ¿Qué objetos podemos cargar? ¿Cuáles son pesados o ligeros?
• Desarrollo: Experimento: cargar objetos diferentes y sentir su peso.
• Cierre: Dibujar en papel o en la pizarra qué objetos pesaron mucho o poco.

Viernes

• Inicio: Recapitulación: ¿Qué aprendimos sobre los objetos?
• Desarrollo: Juego de clasificación: separar objetos pesados de ligeros y grandes de pequeños.
• Cierre: Círculo de despedida y compartir qué más les gustaría explorar.

Semana 2: Exploración del movimiento y las capacidades motrices en el espacio escolar

Enfoque: Conocer las diversas posibilidades de movimiento en diferentes espacios.

Lunes

• Inicio: Charla sencilla sobre cómo podemos mover nuestro cuerpo.
• Desarrollo: Circuito motriz: caminar, saltar, gatear, rodar en diferentes partes del salón y patio.
• Cierre: Comentarios sobre cómo se sintieron moviéndose.

Martes

• Inicio: Cuento con personajes que se mueven de diferentes formas.
• Desarrollo: Juegos de imitación: jugar a ser diferentes animales o objetos en movimiento (como una pelota rodando, un pajarito saltando).
• Cierre: Dibujar la forma en que se movieron.

Miércoles

• Inicio: Pregunta: ¿Qué partes del cuerpo usamos para movernos?
• Desarrollo: Juegos con música y movimientos libres, siguiendo ritmos (saltar, caminar, estirarse).
• Cierre: Compartir qué movimiento les gustó más.

Jueves

• Inicio: Presentación de diferentes espacios en la escuela.
• Desarrollo: Explorar los espacios usando diferentes formas de desplazamiento: caminar en línea recta, zigzag, en círculos.
• Cierre: Reflexión grupal: ¿Qué movimientos podemos hacer en diferentes lugares?

Viernes

• Inicio: ¿Cómo podemos mover nuestro cuerpo para divertirnos?
• Desarrollo: Juego de “el que imita”, donde cada niño realiza un movimiento y los demás lo imitan.
• Cierre: Charla final y compartir las nuevas formas de moverse que descubrieron.

Semana 3: Reconocimiento y comparación de objetos con diferentes medidas y formas

Enfoque: Distinguir objetos pesados y ligeros, y explorar sus formas y tamaños.

Lunes

• Inicio: Presentación de objetos con diferentes formas y pesos.
• Desarrollo: Juego de carga: los niños cargan objetos pesados y ligeros, sintiendo la diferencia.
• Cierre: Comentarios sobre qué objetos son más pesados o ligeros.

Martes

• Inicio: Canción sobre formas y tamaños.
• Desarrollo: Actividad con bloques de diferentes formas y tamaños: apilar, ordenar, comparar.
• Cierre: Mostrar las construcciones y nombrar las formas.

Miércoles

• Inicio: Pregunta: ¿Qué objetos caben en nuestras manos?
• Desarrollo: Juego de clasificar objetos por tamaño: pequeño, mediano, grande.
• Cierre: Dibujar o señalar qué objetos son grandes o pequeños.

Jueves

• Inicio: Charla sobre la importancia de medir objetos.
• Desarrollo: Experimento con cinta métrica o regla, midiendo objetos sencillos en el aula.
• Cierre: Compartir qué objetos midieron y cuánto.

Viernes

• Inicio: Recapitulación de la semana.
• Desarrollo: Juego de comparación: ¿Qué es más grande, más pequeño, más pesado?
• Cierre: Diálogo sobre qué aprendieron sobre medidas y formas.

Semana 4: Culminación y exposición de lo aprendido

Enfoque: Integrar conocimientos sobre objetos, formas, pesos, tamaños y movimientos en una actividad comunitaria.

Lunes

• Inicio: Revisión de todo lo aprendido con canciones y juegos.
• Desarrollo: Preparación de una exposición sencilla: los niños seleccionan objetos que exploraron.
• Cierre: Ensayo de cómo mostrarán sus objetos.

Martes

• Inicio: Preparación de una pequeña muestra en el salón.
• Desarrollo: Decoración y organización de los objetos con la ayuda de los niños.
• Cierre: Ensayo general de la exposición.

Miércoles

• Inicio: Invitación a otros niños y adultos a visitar la exposición.
• Desarrollo: Los niños explican con sus propias palabras qué objetos eligieron y qué aprendieron.
• Cierre: Agradecimiento y reflexión grupal.

Jueves

• Inicio: Juegos libres en el patio y en el aula, usando lo aprendido.
• Desarrollo: Actividad motriz libre, imitando movimientos y objetos.
• Cierre: Compartir qué les gustó más de la exposición.

Viernes

• Inicio: Cierre del proyecto con una celebración sencilla.
• Desarrollo: Canciones, fotos de las actividades y entrega de pequeños reconocimientos.
• Cierre: Reflexión final: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos gustó más?

Producto de Desempeño Auténtico Mensual

Una exposición en el aula donde los niños muestran y explican sus objetos favoritos, describiendo sus formas, pesos y tamaños, acompañados de dibujos o fotos. Los criterios de evaluación incluyen: la participación activa, la capacidad de describir objetos con sus palabras, y el entusiasmo en compartir sus descubrimientos.

Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual

• Observar y registrar la participación en actividades sensoriales y motrices diarias.
• Realizar preguntas abiertas para valorar la comprensión de conceptos de peso, forma y movimiento.
• Registrar avances en la clasificación y comparación de objetos por tamaño, peso y forma.
• Recoger evidencias de las expresiones y explicaciones de los niños durante las exposiciones y actividades grupales.
• Fomentar el diálogo y la autoevaluación con retroalimentación positiva en cada actividad.