Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Conozco, Exploro Mi Escuela y Salón de Clases
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conozco, Exploro Mi Escuela y Salón de Clases» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conozco, Exploro Mi Escuela y Salón de Clases» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conozco, Exploro Mi Escuela y Salón de Clases. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Semana 1: Exploración sensorial y reconocimiento de objetos en el entorno escolar
Enfoque: Conocer objetos y sus características mediante los sentidos y movimientos básicos.
Lunes
- Inicio: Presentación del tema con una historia sencilla sobre objetos en la escuela. Se invita a los niños a escuchar y observar.
- Desarrollo: Juego sensorial: tocar diferentes objetos (suaves, duros, rugosos, suaves). Se les pide que describan cómo se sienten.
- Cierre: Reflexión grupal con preguntas: ¿Qué objetos tocaron? ¿Cómo son?
Martes
- Inicio: Canción sobre objetos y formas (ejemplo: “Las formas en el salón”).
- Desarrollo: Juego de búsqueda: con los ojos cerrados, los niños buscan objetos en el salón que tengan diferentes formas y tamaños.
- Cierre: Mostrar los objetos encontrados y nombrarlos.
Miércoles
- Inicio: Cuento sobre un objeto en la escuela que cambia de tamaño o forma.
- Desarrollo: Actividad motriz: imitar movimientos de objetos (rodar, saltar, estirarse).
- Cierre: Diálogo sobre cómo se movían los objetos en el cuento.
Jueves
- Inicio: Pregunta guiada: ¿Qué objetos podemos cargar? ¿Cuáles son pesados o ligeros?
- Desarrollo: Experimento: cargar objetos diferentes y sentir su peso.
- Cierre: Dibujar en papel o en la pizarra qué objetos pesaron mucho o poco.
Viernes
- Inicio: Recapitulación: ¿Qué aprendimos sobre los objetos?
- Desarrollo: Juego de clasificación: separar objetos pesados de ligeros y grandes de pequeños.
- Cierre: Círculo de despedida y compartir qué más les gustaría explorar.
Semana 2: Exploración del movimiento y las capacidades motrices en el espacio escolar
Enfoque: Conocer las diversas posibilidades de movimiento en diferentes espacios.
Lunes
- Inicio: Charla sencilla sobre cómo podemos mover nuestro cuerpo.
- Desarrollo: Circuito motriz: caminar, saltar, gatear, rodar en diferentes partes del salón y patio.
- Cierre: Comentarios sobre cómo se sintieron moviéndose.
Martes
- Inicio: Cuento con personajes que se mueven de diferentes formas.
- Desarrollo: Juegos de imitación: jugar a ser diferentes animales o objetos en movimiento (como una pelota rodando, un pajarito saltando).
- Cierre: Dibujar la forma en que se movieron.
Miércoles
- Inicio: Pregunta: ¿Qué partes del cuerpo usamos para movernos?
- Desarrollo: Juegos con música y movimientos libres, siguiendo ritmos (saltar, caminar, estirarse).
- Cierre: Compartir qué movimiento les gustó más.
Jueves
- Inicio: Presentación de diferentes espacios en la escuela.
- Desarrollo: Explorar los espacios usando diferentes formas de desplazamiento: caminar en línea recta, zigzag, en círculos.
- Cierre: Reflexión grupal: ¿Qué movimientos podemos hacer en diferentes lugares?
Viernes
- Inicio: ¿Cómo podemos mover nuestro cuerpo para divertirnos?
- Desarrollo: Juego de “el que imita”, donde cada niño realiza un movimiento y los demás lo imitan.
- Cierre: Charla final y compartir las nuevas formas de moverse que descubrieron.
Semana 3: Reconocimiento y comparación de objetos con diferentes medidas y formas
Enfoque: Distinguir objetos pesados y ligeros, y explorar sus formas y tamaños.
Lunes
- Inicio: Presentación de objetos con diferentes formas y pesos.
- Desarrollo: Juego de carga: los niños cargan objetos pesados y ligeros, sintiendo la diferencia.
- Cierre: Comentarios sobre qué objetos son más pesados o ligeros.
Martes
- Inicio: Canción sobre formas y tamaños.
- Desarrollo: Actividad con bloques de diferentes formas y tamaños: apilar, ordenar, comparar.
- Cierre: Mostrar las construcciones y nombrar las formas.
Miércoles
- Inicio: Pregunta: ¿Qué objetos caben en nuestras manos?
- Desarrollo: Juego de clasificar objetos por tamaño: pequeño, mediano, grande.
- Cierre: Dibujar o señalar qué objetos son grandes o pequeños.
Jueves
- Inicio: Charla sobre la importancia de medir objetos.
- Desarrollo: Experimento con cinta métrica o regla, midiendo objetos sencillos en el aula.
- Cierre: Compartir qué objetos midieron y cuánto.
Viernes
- Inicio: Recapitulación de la semana.
- Desarrollo: Juego de comparación: ¿Qué es más grande, más pequeño, más pesado?
- Cierre: Diálogo sobre qué aprendieron sobre medidas y formas.
Semana 4: Culminación y exposición de lo aprendido
Enfoque: Integrar conocimientos sobre objetos, formas, pesos, tamaños y movimientos en una actividad comunitaria.
Lunes
- Inicio: Revisión de todo lo aprendido con canciones y juegos.
- Desarrollo: Preparación de una exposición sencilla: los niños seleccionan objetos que exploraron.
- Cierre: Ensayo de cómo mostrarán sus objetos.
Martes
- Inicio: Preparación de una pequeña muestra en el salón.
- Desarrollo: Decoración y organización de los objetos con la ayuda de los niños.
- Cierre: Ensayo general de la exposición.
Miércoles
- Inicio: Invitación a otros niños y adultos a visitar la exposición.
- Desarrollo: Los niños explican con sus propias palabras qué objetos eligieron y qué aprendieron.
- Cierre: Agradecimiento y reflexión grupal.
Jueves
- Inicio: Juegos libres en el patio y en el aula, usando lo aprendido.
- Desarrollo: Actividad motriz libre, imitando movimientos y objetos.
- Cierre: Compartir qué les gustó más de la exposición.
Viernes
- Inicio: Cierre del proyecto con una celebración sencilla.
- Desarrollo: Canciones, fotos de las actividades y entrega de pequeños reconocimientos.
- Cierre: Reflexión final: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos gustó más?
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Una exposición en el aula donde los niños muestran y explican sus objetos favoritos, describiendo sus formas, pesos y tamaños, acompañados de dibujos o fotos. Los criterios de evaluación incluyen: la participación activa, la capacidad de describir objetos con sus palabras, y el entusiasmo en compartir sus descubrimientos.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observar y registrar la participación en actividades sensoriales y motrices diarias.
- Realizar preguntas abiertas para valorar la comprensión de conceptos de peso, forma y movimiento.
- Registrar avances en la clasificación y comparación de objetos por tamaño, peso y forma.
- Recoger evidencias de las expresiones y explicaciones de los niños durante las exposiciones y actividades grupales.
- Fomentar el diálogo y la autoevaluación con retroalimentación positiva en cada actividad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
