Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Conozco, Exploro Mi Escuela y Salón de Clases
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conozco, Exploro Mi Escuela y Salón de Clases» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conozco, Exploro Mi Escuela y Salón de Clases» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conozco, Exploro Mi Escuela y Salón de Clases. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Semana 1: Exploración sensorial y reconocimiento de objetos en el entorno escolar
Enfoque: Conocer objetos y sus características mediante los sentidos y movimientos básicos.
Lunes
- Inicio: Presentación del tema con una historia sencilla sobre objetos en la escuela. Se invita a los niños a escuchar y observar.
- Desarrollo: Juego sensorial: tocar diferentes objetos (suaves, duros, rugosos, suaves). Se les pide que describan cómo se sienten.
- Cierre: Reflexión grupal con preguntas: ¿Qué objetos tocaron? ¿Cómo son?
Martes
- Inicio: Canción sobre objetos y formas (ejemplo: “Las formas en el salón”).
- Desarrollo: Juego de búsqueda: con los ojos cerrados, los niños buscan objetos en el salón que tengan diferentes formas y tamaños.
- Cierre: Mostrar los objetos encontrados y nombrarlos.
Miércoles
- Inicio: Cuento sobre un objeto en la escuela que cambia de tamaño o forma.
- Desarrollo: Actividad motriz: imitar movimientos de objetos (rodar, saltar, estirarse).
- Cierre: Diálogo sobre cómo se movían los objetos en el cuento.
Jueves
- Inicio: Pregunta guiada: ¿Qué objetos podemos cargar? ¿Cuáles son pesados o ligeros?
- Desarrollo: Experimento: cargar objetos diferentes y sentir su peso.
- Cierre: Dibujar en papel o en la pizarra qué objetos pesaron mucho o poco.
Viernes
- Inicio: Recapitulación: ¿Qué aprendimos sobre los objetos?
- Desarrollo: Juego de clasificación: separar objetos pesados de ligeros y grandes de pequeños.
- Cierre: Círculo de despedida y compartir qué más les gustaría explorar.
Semana 2: Exploración del movimiento y las capacidades motrices en el espacio escolar
Enfoque: Conocer las diversas posibilidades de movimiento en diferentes espacios.
Lunes
- Inicio: Charla sencilla sobre cómo podemos mover nuestro cuerpo.
- Desarrollo: Circuito motriz: caminar, saltar, gatear, rodar en diferentes partes del salón y patio.
- Cierre: Comentarios sobre cómo se sintieron moviéndose.
Martes
- Inicio: Cuento con personajes que se mueven de diferentes formas.
- Desarrollo: Juegos de imitación: jugar a ser diferentes animales o objetos en movimiento (como una pelota rodando, un pajarito saltando).
- Cierre: Dibujar la forma en que se movieron.
Miércoles
- Inicio: Pregunta: ¿Qué partes del cuerpo usamos para movernos?
- Desarrollo: Juegos con música y movimientos libres, siguiendo ritmos (saltar, caminar, estirarse).
- Cierre: Compartir qué movimiento les gustó más.
Jueves
- Inicio: Presentación de diferentes espacios en la escuela.
- Desarrollo: Explorar los espacios usando diferentes formas de desplazamiento: caminar en línea recta, zigzag, en círculos.
- Cierre: Reflexión grupal: ¿Qué movimientos podemos hacer en diferentes lugares?
Viernes
- Inicio: ¿Cómo podemos mover nuestro cuerpo para divertirnos?
- Desarrollo: Juego de “el que imita”, donde cada niño realiza un movimiento y los demás lo imitan.
- Cierre: Charla final y compartir las nuevas formas de moverse que descubrieron.
Semana 3: Reconocimiento y comparación de objetos con diferentes medidas y formas
Enfoque: Distinguir objetos pesados y ligeros, y explorar sus formas y tamaños.
Lunes
- Inicio: Presentación de objetos con diferentes formas y pesos.
- Desarrollo: Juego de carga: los niños cargan objetos pesados y ligeros, sintiendo la diferencia.
- Cierre: Comentarios sobre qué objetos son más pesados o ligeros.
Martes
- Inicio: Canción sobre formas y tamaños.
- Desarrollo: Actividad con bloques de diferentes formas y tamaños: apilar, ordenar, comparar.
- Cierre: Mostrar las construcciones y nombrar las formas.
Miércoles
- Inicio: Pregunta: ¿Qué objetos caben en nuestras manos?
- Desarrollo: Juego de clasificar objetos por tamaño: pequeño, mediano, grande.
- Cierre: Dibujar o señalar qué objetos son grandes o pequeños.
Jueves
- Inicio: Charla sobre la importancia de medir objetos.
- Desarrollo: Experimento con cinta métrica o regla, midiendo objetos sencillos en el aula.
- Cierre: Compartir qué objetos midieron y cuánto.
Viernes
- Inicio: Recapitulación de la semana.
- Desarrollo: Juego de comparación: ¿Qué es más grande, más pequeño, más pesado?
- Cierre: Diálogo sobre qué aprendieron sobre medidas y formas.
Semana 4: Culminación y exposición de lo aprendido
Enfoque: Integrar conocimientos sobre objetos, formas, pesos, tamaños y movimientos en una actividad comunitaria.
Lunes
- Inicio: Revisión de todo lo aprendido con canciones y juegos.
- Desarrollo: Preparación de una exposición sencilla: los niños seleccionan objetos que exploraron.
- Cierre: Ensayo de cómo mostrarán sus objetos.
Martes
- Inicio: Preparación de una pequeña muestra en el salón.
- Desarrollo: Decoración y organización de los objetos con la ayuda de los niños.
- Cierre: Ensayo general de la exposición.
Miércoles
- Inicio: Invitación a otros niños y adultos a visitar la exposición.
- Desarrollo: Los niños explican con sus propias palabras qué objetos eligieron y qué aprendieron.
- Cierre: Agradecimiento y reflexión grupal.
Jueves
- Inicio: Juegos libres en el patio y en el aula, usando lo aprendido.
- Desarrollo: Actividad motriz libre, imitando movimientos y objetos.
- Cierre: Compartir qué les gustó más de la exposición.
Viernes
- Inicio: Cierre del proyecto con una celebración sencilla.
- Desarrollo: Canciones, fotos de las actividades y entrega de pequeños reconocimientos.
- Cierre: Reflexión final: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos gustó más?
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Una exposición en el aula donde los niños muestran y explican sus objetos favoritos, describiendo sus formas, pesos y tamaños, acompañados de dibujos o fotos. Los criterios de evaluación incluyen: la participación activa, la capacidad de describir objetos con sus palabras, y el entusiasmo en compartir sus descubrimientos.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observar y registrar la participación en actividades sensoriales y motrices diarias.
- Realizar preguntas abiertas para valorar la comprensión de conceptos de peso, forma y movimiento.
- Registrar avances en la clasificación y comparación de objetos por tamaño, peso y forma.
- Recoger evidencias de las expresiones y explicaciones de los niños durante las exposiciones y actividades grupales.
- Fomentar el diálogo y la autoevaluación con retroalimentación positiva en cada actividad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
