Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Desarrollo de la Motricidad
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Desarrollo de la Motricidad» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Desarrollo de la Motricidad» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con desarrollo de la Motricidad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo De lo humano y lo comunitario. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: De lo humano y lo comunitario.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)
- Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
- Precisión de sus movimientos; selecciona objetos, herramientas y materiales apropiados para resolver situaciones diversas.
Desarrollo de la Planeación Mensual (20 días / 4 semanas) para Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Semana 1: Exploración de movimientos en diferentes espacios
Objetivo: Que los niños experimenten distintos tipos de movimiento en diversos espacios, favoreciendo su motricidad gruesa y reconocimiento del entorno.
Lunes
- Inicio: Conversación grupal sobre los diferentes espacios que conocen (salón, patio, pasillos).
- Desarrollo: Juego “El parque de los movimientos”: los niños imitan animales que se desplazan en diferentes espacios (saltando como rana, gateando como gato, corriendo como perro).
- Cierre: Compartir qué movimiento les gustó más y por qué.
Martes
- Inicio: Uso de música para motivar movimiento libre.
- Desarrollo: Caminatas en diferentes direcciones y ritmos en el patio, explorando espacios abiertos.
- Cierre: Dibujar en un papel las rutas que recorrieron y nombrar los movimientos realizados.
Miércoles
- Inicio: Presentación de objetos en diferentes lugares (balones, aros, conos).
- Desarrollo: Juegos de desplazamiento: esquivar obstáculos con precisión, usando los objetos como referencias.
- Cierre: Reflexión en grupo sobre la importancia de movernos con cuidado.
Jueves
- Inicio: Cuento breve sobre animales que se mueven en diferentes lugares.
- Desarrollo: Juego de roles: imitar los movimientos de los animales del cuento en diferentes espacios (caminar, saltar, arrastrarse).
- Cierre: Conversar sobre cómo se sintieron moviéndose en distintos espacios.
Viernes
- Inicio: Ronda de calentamiento con música.
- Desarrollo: Circuito motriz en el patio, con estaciones que incluyen gatear, saltar, caminar en línea recta.
- Cierre: Compartir qué movimiento les gustó más y por qué.
Semana 2: Mejorando la precisión en movimientos
Objetivo: Que los niños seleccionen y usen objetos y herramientas con precisión, desarrollando control motor fino y toma de decisiones.
Lunes
- Inicio: Presentación de objetos de diferentes tamaños y formas (pelotas, bloques, cucharas).
- Desarrollo: Juego “El recolector preciso”: recoger objetos específicos por color o forma en un tiempo determinado.
- Cierre: Mostrar los objetos recolectados y explicar por qué eligieron ciertos objetos.
Martes
- Inicio: Explicación sencilla sobre cómo usar herramientas (cucharas, pinzas).
- Desarrollo: Manipulación de herramientas en actividades de transferencia: mover objetos de un recipiente a otro con precisión.
- Cierre: Reflexión en círculo sobre lo que aprendieron y qué herramientas les gustaron más.
Miércoles
- Inicio: Canción que involucra movimientos precisos (por ejemplo, “Las manitas”).
- Desarrollo: Juego “La carrera de las pinzas”: recoger objetos pequeños con pinzas y colocarlos en recipientes.
- Cierre: Compartir cómo fue la experiencia y qué les costó más.
Jueves
- Inicio: Presentación de rompecabezas sencillos o actividades de encajar formas.
- Desarrollo: Ejercicios de manipulación fina para encajar piezas o armar figuras.
- Cierre: Mostrar las figuras armadas y comentar sobre la precisión en el movimiento.
Viernes
- Inicio: Estiramiento suave y respiración profunda.
- Desarrollo: Juego de “Sigue el movimiento preciso”: copiar movimientos de un compañero con precisión, en diferentes lugares del aula.
- Cierre: Ronda de valoración: qué movimientos les gustaron y cuáles quieren mejorar.
Semana 3: Coordinación y control en actividades motrices
Objetivo: Que los niños coordinen sus movimientos en actividades de mayor dificultad controlando sus acciones.
Lunes
- Inicio: Conversación sobre cuándo usamos la coordinación en nuestras actividades diarias.
- Desarrollo: Juegos con obstáculos en el patio, que requieren saltar, esquivar y mantener el equilibrio.
- Cierre: Reflexión sobre la importancia de coordinar los movimientos.
Martes
- Inicio: Música y movimiento: bailar y seguir el ritmo.
- Desarrollo: Juego “El espejo”: uno hace movimientos y el otro los imita en sincronía.
- Cierre: Compartir cómo lograron coordinarse y qué les ayudó.
Miércoles
- Inicio: Presentación de objetos en diferentes posiciones (arriba, abajo, a la izquierda, a la derecha).
- Desarrollo: Juego de “Camina y encuentra”: seguir instrucciones para desplazarse y tocar objetos en diferentes lugares del aula.
- Cierre: Diálogo sobre cómo coordinarse para seguir instrucciones.
Jueves
- Inicio: Calentamiento con ejercicios de equilibrio (caminar en línea recta, pararse en un pie).
- Desarrollo: Circuito de equilibrio y coordinación, usando tablas, aros y cuerdas.
- Cierre: Compartir qué movimiento les gustó más y por qué.
Viernes
- Inicio: Canción rítmica con movimientos coordinados.
- Desarrollo: Juego “La cuerda”: saltar con una cuerda girando, coordinando el salto con el movimiento de la cuerda.
- Cierre: Reflexionar sobre cómo lograron coordinar sus movimientos.
Semana 4: Integración y culminación del mes
Objetivo: Que los niños integren lo aprendido, demostrando control, precisión y variedad en sus movimientos en diferentes espacios.
Lunes
- Inicio: Conversación sobre las actividades del mes.
- Desarrollo: Circuito motriz que combine saltar, correr, gatear, manipular objetos y mantener equilibrio.
- Cierre: Compartir qué movimiento les gustó más y por qué.
Martes
- Inicio: Juego libre guiado, proponiendo diferentes retos motrices.
- Desarrollo: Pequeña carrera de relevos en equipos, con obstáculos y tareas específicas.
- Cierre: Valoración del trabajo en equipo y la motricidad.
Miércoles
- Inicio: Presentación de una historia o cuento que incluya movimientos (por ejemplo, “El viaje del explorador”).
- Desarrollo: Los niños representan la historia, usando movimientos precisos y coordinados.
- Cierre: Reflexión grupal sobre los movimientos elegidos.
Jueves
- Inicio: Preparación para la presentación final del mes.
- Desarrollo: Ensayo de una pequeña demostración motriz, en la que integren diferentes movimientos aprendidos.
- Cierre: Preparación para la exposición a otros niños o padres.
Viernes
- Inicio: Celebración con música y baile.
- Desarrollo: Presentación final del “Show de la Motricidad”: los niños muestran sus habilidades en un circuito o coreografía sencilla.
- Cierre: Ronda de felicitaciones y reconocimiento por su esfuerzo.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Evento final:
Organizar una “Feria de Movimientos” donde los niños muestren un circuito motriz completo, integrando saltos, desplazamientos, manipulación de objetos y equilibrio, frente a sus compañeros y familias.
Criterios de evaluación
- Precisión en la ejecución de movimientos.
- Participación activa y entusiasmo.
- Capacidad para seguir instrucciones y realizar movimientos variados.
- Coordinación y control en el circuito completo.
- Uso adecuado de objetos y herramientas.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observación continua durante las actividades, registrando avances y dificultades en el control y precisión motriz.
- Uso de listas de cotejo para valorar la participación, coordinación y destrezas motrices específicas.
- Diálogos y retroalimentaciones en círculo, preguntando a los niños qué movimientos les costaron y qué aprendieron.
- Registro fotográfico o audiovisual de algunos momentos destacados para analizar progresos.
- Autoevaluación guiada: los niños expresan qué movimientos les gustaron más y qué quieren mejorar, promoviendo su pensamiento crítico.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- De lo humano y lo comunitario
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
