Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: En busca de los números
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «En busca de los números» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «En busca de los números» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con en busca de los números. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica
Contenidos y PDAs Seleccionados
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)
- Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA)
- Uso de recursos impresos y digitales, como fotografías, imágenes o videos, para explorar la diversidad de la naturaleza y su comunidad, relacionándolos con los números y lugares donde encontrarlos.
Desarrollo de la Planeación Mensual (20 Días / 4 Semanas) para Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Semana 1: Descubriendo los números en mi entorno
Enfoque: Reconocer y localizar números en objetos y ambientes cotidianos.
Lunes
- Inicio: Presentación del proyecto con una historia breve sobre un niño que busca números en su casa y parque.
- Desarrollo: Juego sensorial de "Encontrando números": los niños exploran objetos en la sala con etiquetas de números.
- Cierre: Conversación grupal sobre qué números encontraron y dónde.
Martes
- Inicio: Revisión de imágenes de lugares conocidos (parque, tienda, casa).
- Desarrollo: Actividad de "Búsqueda de números": en fotos, los niños señalan los números y comentan en qué lugares los vieron.
- Cierre: Dibujan un lugar con números y lo muestran al grupo.
Miércoles
- Inicio: Canción sobre números y lugares.
- Desarrollo: Juego con tarjetas de números y objetos (ejemplo: tarjeta y objeto con el mismo número).
- Cierre: Paseo por el aula y el patio para buscar objetos con números visibles.
Jueves
- Inicio: Lectura de un cuento corto sobre un personaje que busca números en su barrio.
- Desarrollo: Creación de un mural colectivo con fotos del entorno donde los niños dibujan o pegan imágenes con números.
- Cierre: Reflexión sobre los lugares donde se pueden encontrar números.
Viernes
- Inicio: Juego de memoria con números y lugares.
- Desarrollo: Cada niño comparte un lugar donde vio un número durante la semana.
- Cierre: Resumen y evaluación informal del reconocimiento de números en el entorno.
Semana 2: Reconociendo y nombrando los números
Enfoque: Identificación y verbalización de los números del 1 al 10.
Lunes
- Inicio: Presentar una caja con objetos numerados (ejemplo: 1-10).
- Desarrollo: Juego de "¿Qué número es?" usando objetos y tarjetas.
- Cierre: Cantar una canción de los números.
Martes
- Inicio: Mostrar imágenes con diferentes cantidades de objetos.
- Desarrollo: Actividad sensorial de contar y nombrar los números en las imágenes.
- Cierre: Dibujar y escribir los números que más les gusten.
Miércoles
- Inicio: Presentar una serie de números en orden aleatorio.
- Desarrollo: Juego con fichas numeradas para ordenarlas en secuencia.
- Cierre: Revisión en grupo de la secuencia creada.
Jueves
- Inicio: Cuento con ilustraciones que contienen números (sin textos largos).
- Desarrollo: Los niños relacionan cada ilustración con el número correspondiente.
- Cierre: Juego de "Busca y encuentra" números en el aula.
Viernes
- Inicio: Juego libre con rompecabezas de números.
- Desarrollo: Reto de identificar y nombrar los números en diferentes objetos del aula.
- Cierre: Conversación sobre los números que aprendieron.
Semana 3: Localizando números en diferentes contextos
Enfoque: Identificación de números en diversos lugares y objetos de la comunidad.
Lunes
- Inicio: Presentar fotos de lugares de la comunidad con números (parque, supermercado).
- Desarrollo: Juego de exploración: en las fotos, los niños señalan los números y dicen dónde los vieron.
- Cierre: Elaborar un mural con las fotos y los números identificados.
Martes
- Inicio: Mostrar objetos cotidianos con números (relojes, etiquetas, señalizaciones).
- Desarrollo: Actividad sensorial: tocar, contar y nombrar los números en los objetos.
- Cierre: Elaborar una lista con los objetos y sus números.
Miércoles
- Inicio: Cuento corto sobre un niño que descubre números en su comunidad.
- Desarrollo: Dibujar en grupos lugares con números y compartir con la clase.
- Cierre: Reflexión sobre la importancia de los números en la comunidad.
Jueves
- Inicio: Juego de búsqueda en el aula con pistas que contienen números.
- Desarrollo: Los niños siguen pistas para encontrar objetos numerados.
- Cierre: Compartir la experiencia y los objetos encontrados.
Viernes
- Inicio: Juego de "¿Dónde está el número?" con imágenes y objetos.
- Desarrollo: Cada niño busca en el aula objetos con números y los nombra.
- Cierre: Resumen de los lugares donde encontraron números.
Semana 4: Culminación y aplicación de conocimientos
Enfoque: Integrar el reconocimiento y localización de números en actividades lúdicas y creativas.
Lunes
- Inicio: Presentar un "mapa de la comunidad" hecho por los niños, con lugares y números.
- Desarrollo: Juego de "recorrer" el mapa y señalar los números en diferentes sitios.
- Cierre: Conversación sobre lo que aprendieron sobre los números y su ubicación.
Martes
- Inicio: Juegos con fichas numeradas y objetos en el aula.
- Desarrollo: Crear un circuito de actividades donde los niños encuentren objetos con ciertos números.
- Cierre: Compartir las experiencias del circuito.
Miércoles
- Inicio: Presentar imágenes de la naturaleza y lugares del entorno con números visibles.
- Desarrollo: Los niños seleccionan y relacionan los números con las imágenes correspondientes.
- Cierre: Elaborar un mural con las imágenes y los números.
Jueves
- Inicio: Preparar una exposición con fotos, dibujos y objetos con números.
- Desarrollo: Los niños explican a sus familias o compañeros qué números encontraron y dónde.
- Cierre: Evaluación participativa con preguntas sobre los números y lugares.
Viernes
- Inicio: Celebración del mes con una actividad de cierre (teatro, canción o juego).
- Desarrollo: Presentación de lo aprendido a través de una pequeña obra o canto.
- Cierre: Reflexión grupal sobre la importancia de los números en su vida diaria.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Evento final:
Organizar una "Galería de Números en mi Comunidad", donde los niños exhiben fotos, dibujos, objetos y mapas con números, explicando a sus familias y compañeros qué números encontraron y en qué lugares.
Criterios de evaluación
- Reconoce y nombra los números del 1 al 10.
- Identifica lugares y objetos en el entorno con números.
- Participa activamente en las actividades y comparte sus descubrimientos.
- Utiliza recursos visuales y sensoriales para relacionar números con lugares.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observación continua durante las actividades lúdicas y de exploración.
- Registro de participación y aportaciones en las actividades grupales.
- Rondas de preguntas para verificar la identificación de números en diferentes contextos.
- Portafolio con dibujos, fotos y objetos seleccionados por los niños, mostrando su reconocimiento de números y lugares.
- Reflexiones orales y pequeñas presentaciones sobre sus descubrimientos y aprendizajes.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
