Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Diagnóstico
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Diagnóstico» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Diagnóstico» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con diagnóstico. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Lenguajes: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes desde una perspectiva comunitaria.
- PDA Lenguajes: Expresar ideas completas oralmente sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos y saberes.
- Saberes y Pensamiento Científico: Reconocer características del entorno natural como plantas, animales, cuerpos de agua y clima.
- PDA Saberes: Distinguir algunas características del entorno natural.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Convivencia respetuosa con diversidad familiar y cultural.
- PDA Ética: Interactuar con respeto y empatía en la naturaleza, identificando cuidados para seres vivos.
- De lo Humano y lo Comunitario: Construcción de identidad a partir del territorio, origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con otros.
- PDA De lo Humano: Valorar sus propias cualidades y las de sus pares y comunidad.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Identificación | Detectar intereses y conocimientos previos |
|
| Recuperación | Juegos lúdicos de exploración |
|
| Planificación | Participación en la definición de actividades |
|
Fase 2: Acción
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Acercamiento | Exploración sensorial y motriz |
|
| Comprensión y producción | Manipulación y expresión creativa |
|
| Reconocimiento | Observación guiada del avance |
|
| Corrección | Ajustes y apoyo personalizado |
|
Fase 3: Intervención
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Integración | Consolidar conocimientos a través del juego |
|
| Difusión | Compartir lo aprendido |
|
| Consideraciones | Reflexión y valoración |
|
| Avances | Celebrar logros y explorar nuevas ideas |
|
Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Introducción y conocimientos previos | Sensibilizar y explorar características del entorno natural |
|
| Preguntas de indagación | Formular preguntas sencillas y explorar ideas |
|
| Conclusiones | Analizar y comparar resultados |
|
| Diseño y construcción | Crear soluciones y compartir |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear situaciones éticas sencillas |
|
| Recolectemos | Saber previo y opiniones |
|
| Formulamos | Definir el problema con claridad |
|
| Organizamos | Tareas y roles |
|
| Construimos | Ejecutar las acciones |
|
| Comprobamos y analizamos | Reflexionar sobre lo realizado |
|
| Compartimos | Socializar los resultados |
|
De lo Humano y lo Comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Sensibilización | Observar y dialogar sobre necesidades del entorno |
|
| ¿Qué sé y qué quiero saber? | Investigar y expresar intereses |
|
| Planificación | Diseñar su proyecto de ayuda |
|
| Ejecución | Participar en el servicio |
|
| Reflexión y socialización | Compartir y valorar la experiencia |
|
Este esquema busca potenciar la observación, el juego, la expresión y la participación activa, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo una formación integral, inclusiva y significativa para niños de 5 años.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
