Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Planeación Preescolar 3.º grado
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Planeación Preescolar 3.º grado» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Planeación Preescolar 3.º grado» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con planeación Preescolar 3.º grado. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo los Colores Primarios a Través del Juego
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: "Los colores mágicos", donde se narran historias con objetos de diferentes colores (rojos, amarillos y azules). Se invita a los niños a escuchar y explorar con los sentidos.
- Preguntas abiertas para activar conocimientos previos: ¿Qué colores conocen? ¿Qué objetos tienen esos colores?
Desarrollo
- Actividad sensorial: "Toca y descubre", con bolsas opacas que contienen objetos de colores primarios (frutas, telas, juguetes). Los niños meten la mano y adivinan el color.
- Juego motriz: "Camino de colores", los niños caminan sobre un tapete con huellas de diferentes colores primarios, identificándolos con música y movimiento.
Cierre
- Ronda de reflexión: cada niño dice su color favorito y comparte por qué le gusta.
- Canción: "Colores mágicos" para reforzar los colores primarios.
Martes
Inicio
- Actividad de bienvenida: "El saludo de los colores", donde saludan tocando objetos de cada color.
- Conversación: ¿Qué pasa si mezclamos colores? ¿Qué creen que pasará?
Desarrollo
- Experimento simple: con acuarelas o témperas, los niños mezclan pequeñas cantidades de rojo, amarillo y azul en diferentes bandejas para observar qué nuevos colores aparecen.
- Juego de clasificación: con tarjetas de objetos y colores, los niños agrupan objetos según su color primario.
Cierre
- Dibujo libre: los niños crean una obra usando solo los colores primarios, explicando qué colores usaron.
- Canción: "Mezclando colores" para reforzar el aprendizaje.
Miércoles
Inicio
- Revisión rápida: mirar los dibujos y objetos creados el día anterior.
- Pregunta motivadora: ¿Qué colores usaron para hacer sus dibujos?
Desarrollo
- Juego de movimientos: "Colores en acción", los niños imitan animales o personajes que representan cada color primario.
- Creación colectiva: con papel y témpera, hacen una pintura grupal usando solo colores primarios.
Cierre
- Conversación: ¿Qué sucede cuando mezclamos colores? ¿Qué otros colores podemos crear?
- Canción: "Colores en la naturaleza" para reforzar la conexión con el entorno natural.
Jueves
Inicio
- Juegos de reconocimiento: "¿Qué color soy?", donde los niños identifican objetos en el aula de acuerdo con su color primario.
- Pregunta: ¿Qué pasa si mezclamos rojo y amarillo? ¿Y azul y amarillo?
Desarrollo
- Actividad sensorial: con plastilina de diferentes colores primarios, los niños hacen figuras y mezclan para obtener nuevos colores.
- Juego de roles: "El mercado de los colores", donde venden y compran objetos de colores primarios.
Cierre
- Ronda de experiencias: compartir qué colores crearon al mezclar plastilina.
- Canción: "Colores en el mundo" para reforzar el aprendizaje.
Viernes
Inicio
- Juego de memoria: tarjetas con objetos de colores primarios para activar la memoria y reconocimiento.
- Pregunta: ¿Qué aprendimos esta semana sobre los colores primarios?
Desarrollo
- Creación artística: collage con recortes de revistas, pegando solo objetos de colores primarios.
- Juego de clasificación en el aula: separar objetos según su color primario.
Cierre
- Presentación: cada niño muestra su collage y dice qué colores usó.
- Canción: "Colores para jugar" para cerrar la semana con alegría.
Semana 2: Explorando los Colores Secundarios y su Creación
Lunes
Inicio
- Revisión: mostrar los dibujos y collages de la semana pasada.
- Pregunta: ¿Qué pasa si mezclamos nuestros colores primarios? ¿Qué creen que saldrá?
Desarrollo
- Actividad de experimento: mezclar pequeñas cantidades de colores primarios en paletas para formar colores secundarios (naranja, verde, violeta).
- Juego sensorial: con cubos de colores primarios, los niños construyen torres y mezclan en sus manos.
Cierre
- Conversación: compartir qué nuevos colores crearon y cómo lo lograron.
- Canción: "Colores nuevos" para reforzar la idea.
Martes
Inicio
- Pregunta motivadora: ¿Qué colores secundarios podemos hacer si mezclamos diferentes colores primarios?
Desarrollo
- Actividad práctica: pintar con los colores secundarios en papeles grandes, usando los dedos o pinceles.
- Juego de clasificación: separar objetos en categorías de colores primarios y secundarios.
Cierre
- Historia breve: "El arcoíris y sus colores", para entender la secuencia de colores.
- Canción: "El arcoíris" para recordar los colores secundarios.
Miércoles
Inicio
- Dinámica: "El color escondido", donde los niños buscan objetos de colores primarios y secundarios en el aula.
- Pregunta: ¿Qué otros colores podemos hacer mezclando?
Desarrollo
- Creación artística: hacer una paleta de colores con pintura de colores primarios y secundarios.
- Juego de movimiento: "El arcoíris humano", formando un arcoíris con los niños en orden de colores.
Cierre
- Compartir: cada niño presenta su paleta y explica los colores que hizo.
- Canción: "Mi arcoíris de colores".
Jueves
Inicio
- Actividad sensorial: explorar con plastilina de colores primarios y secundarios, mezclando y formando figuras.
- Pregunta: ¿Qué pasa si mezclamos estos colores?
Desarrollo
- Experimento en parejas: crear mezclas y registrar los resultados en un cartel.
- Juego de roles: "Mercado de colores", vendiendo y comprando plastilinas de diferentes colores.
Cierre
- Reflexión: compartir qué colores crearon y qué les pareció más divertido.
- Canción: "Colores en el mundo" para terminar la semana.
Viernes
Inicio
- Revisión: mostrar las paletas y figuras creadas.
- Pregunta: ¿Qué aprendimos sobre los colores secundarios?
Desarrollo
- Creación libre: pintar un paisaje usando solo colores primarios y secundarios.
- Presentación: cada niño comparte su obra, explicando los colores que usó y cómo los mezcló.
Cierre
- Cierre con canción: "Colores para jugar".
- Despedida: compartir una palabra que aprendieron sobre los colores.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Una "Obra colectiva: El arcoíris de colores", donde los niños hayan creado un mural o mural en papel, usando pinturas y recortes de colores primarios y secundarios, formando un arcoíris. Cada niño explica qué colores usó y cómo los mezcló o eligió.
Criterios de evaluación
- Participación activa en las actividades.
- Reconocimiento y diferenciación de colores primarios y secundarios.
- Capacidad para mezclar y crear nuevos colores.
- Explicación sencilla de su proceso creativo.
- Valoración del trabajo en equipo y respeto por las ideas de sus compañeros.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación directa durante las actividades para identificar la comprensión de los colores y la capacidad de mezclarlos.
- Preguntas orales frecuentes para evaluar conocimientos previos y nuevos.
- Registro de participación en actividades sensoriales, artísticas y de movimiento.
- Análisis de las obras creadas, valorando el uso de colores y la creatividad.
- Diálogo con los niños para escuchar sus explicaciones sobre cómo obtuvieron los colores secundarios.
Este plan busca que los niños experimenten, manipulen y comprendan los colores primarios y secundarios mediante actividades lúdicas, sensoriales y creativas, promoviendo su aprendizaje significativo y su desarrollo integral en línea con la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
