Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Así soy
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Así soy» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Así soy» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con así soy. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Así soy
Asunto o Problema Principal a Abordar: Dificultad de los niños para expresar sus ideas, gustos, emociones y necesidades, así como su participación activa en el entorno.
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas, centrado en la participación activa, exploración sensorial y juego.
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica
Contenidos Seleccionados:
- Lenguajes: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes en contextos comunitarios.
- Saberes y Pensamiento Científico: Uso de saberes numéricos para resolver situaciones del entorno.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Cultura de paz, respeto a la diversidad.
- De lo Humano y lo Comunitario: Construcción de identidad personal y reconocimiento de la diversidad cultural y lingüística.
PDAs (Producto de Aprendizaje)
- Aprecio por sus características y cualidades propias, y las de sus pares y otras personas, a través de actividades creativas y expresivas.
Desarrollo Detallado del Proyecto por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Identificación | Reconocer lo que les interesa | Actividad: Pedir a los niños que miren un mural con imágenes de diferentes actividades cotidianas (jugar, bailar, escuchar música, contar historias). Preguntarles: "¿Qué les gusta hacer en la escuela o en casa?" (Actividad guiada, sencilla, usando imágenes). |
| Recuperación | Explorar conocimientos previos | Dinámica: Juego sensorial con objetos relacionados con expresiones (una sonrisa, una cara triste, un objeto favorito). Los niños tocan, observan y dicen qué sienten o qué les gusta, usando palabras o gestos. (Fuente: Libro, Pág. X). |
| Planificación | Definir pasos y roles | Actividad: Jugar a crear una "lista de deseos" con dibujos: cada niño dibuja una actividad que le gusta hacer y la comparte con el grupo. Se usa un mural para pegar los dibujos y decidir qué harán en la siguiente actividad. |
Fase 2: Acción
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Acercamiento | Exploración sensorial y motriz | Actividad: Llevar a los niños a un rincón de exploración con materiales como telas suaves, papel de colores, plastilina, que usen para expresar cómo se sienten o qué les gusta. Por ejemplo, "¿De qué color te gusta más?" o "¿Qué textura te gusta tocar?" |
| Comprensión y producción | Crear y expresar | Actividad: En un espacio abierto, usar marionetas de dedo o de mano para crear personajes que expresen emociones (felicidad, tristeza, sorpresa). Los niños inventan pequeñas historias o frases cortas para sus personajes, fomentando la expresión oral y corporal. (Fuente: Libro, pág. X). |
| Reconocimiento | Observar avances | Actividad: Mostrarles sus dibujos y escuchar qué dicen sobre ellos: "¿Qué te gusta de tu dibujo? ¿Por qué?" Se registra en una cartulina. |
| Corrección | Ajustar y reforzar | Actividad: Repetir en forma lúdica, usando canciones o dramatizaciones, las expresiones que han aprendido, reforzando la confianza y el uso del lenguaje. |
Fase 3: Intervención
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Integración | Juego de roles y dramatizaciones | Actividad: Pedir a los niños que representen en grupo una historia sencilla sobre expresar lo que sienten o lo que les gusta, usando disfraces o títeres. Por ejemplo, "Soy feliz cuando…". |
| Difusión | Compartir lo aprendido | Actividad: Organizar una pequeña exposición con dibujos, marionetas o cuentos creados por los niños, donde expliquen qué les gusta o cómo se sienten. Pueden cantar una canción o decir una frase en comunidad. |
| Consideraciones | Reflexionar sobre el proceso | Pregunta sencilla: "¿Qué te gustó más hoy? ¿Qué aprendiste de tus amigos?" Se fomenta la expresión de emociones y necesidades. |
| Avances | Celebrar logros y explorar nuevas ideas | Actividad: Realizar un mural colectivo con los dibujos y frases de cada niño, celebrando su participación y sus logros en expresar sus ideas y emociones. |
Contenidos por Campo Formativo (Tabla)
Lenguajes
| Campo Formativo | Actividades y Enfoque |
|---|---|
| Comunicación | Uso de diferentes lenguajes para expresar gustos, emociones y necesidades en contextos comunitarios, mediante juegos, dramatizaciones y dibujos. |
| Expresión y apreciación artística | Creación de personajes, historias y dibujos que reflejen emociones y preferencias. |
Pensamiento Matemático
| Campo Formativo | Actividades y Enfoque |
|---|---|
| Números y operaciones | Contar objetos relacionados con sus gustos (ej. "¿Cuántos colores tienes en tu dibujo?") y usar números para ordenar o clasificar en actividades lúdicas. |
Ética, Naturaleza y Sociedades
| Campo Formativo | Actividades y Enfoque |
|---|---|
| Cultura de paz y respeto | Dramatizaciones y cuentos sobre aceptación, diversidad y respeto a las diferencias. |
De lo Humano y lo Comunitario
| Campo Formativo | Actividades y Enfoque |
|---|---|
| Construcción de identidad | Reconocimiento y valoración de sus características y las de sus pares, mediante actividades de auto-reconocimiento y reconocimiento de otros. |
Producto de Aprendizaje (PDA) y Criterios de Evaluación
Producto:
Un mural colectivo donde cada niño expresa, mediante dibujos y frases cortas, qué le gusta, cómo se siente y qué quiere compartir con sus amigos. Este mural será evidencia del desarrollo de su capacidad para expresar ideas y emociones, promoviendo la inclusión y el respeto a la diversidad.
Criterios de Evaluación
- Participa activamente en las actividades de expresión oral y artística.
- Utiliza palabras sencillas para describir sus gustos, emociones y necesidades.
- Muestra interés y respeto por las expresiones de sus pares.
- Reconoce y valora sus propias características y las de los demás en las actividades.
- Colabora en la creación del mural y en la socialización del trabajo.
Resumen
Este proyecto busca fortalecer en los niños la capacidad de expresarse, compartir sus gustos y emociones, y reconocer la diversidad en un ambiente inclusivo y respetuoso. A través de actividades sensoriales, lúdicas y creativas, se fomenta la participación activa, la autoestima y la valoración del entorno comunitario en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
