Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Alimentación Saludable
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Alimentación Saludable» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Alimentación Saludable» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con alimentación Saludable. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda recursos y juegos del lenguaje para fortalecer la expresión oral y corporal. Los saberes numéricos como herramienta en la vida cotidiana. Transformación responsable del entorno y necesidades básicas. Consumo de alimentos que benefician la salud, considerando su contexto cultural. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Recursos y juegos del lenguaje para fortalecer la expresión oral y corporal. Los saberes numéricos como herramienta en la vida cotidiana. Transformación responsable del entorno y necesidades básicas. Consumo de alimentos que benefician la salud, considerando su contexto cultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Recursos y juegos del lenguaje para fortalecer la expresión oral y corporal. | Uso de sonidos, ritmos, música, gestos y señas en canciones, adivinanzas y juegos de lenguaje. |
| Los saberes numéricos como herramienta en la vida cotidiana. | Cuida su salud mediante medidas de higiene y alimentación saludable. |
| Transformación responsable del entorno y necesidades básicas. | Reconoce alimentos y bebidas saludables y no saludables, y sus efectos en la salud. |
| Consumo de alimentos que benefician la salud, considerando su contexto cultural. | Distingue entre alimentos sanos y riesgosos, promoviendo opciones alimentarias saludables. |
Desarrollo del Proyecto por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Identificación | Detectar intereses y conocimientos previos |
|
| Recuperación | Juego de reconocimiento sensorial |
|
| Planificación | Definir pasos y roles simples |
|
Fase 2: Acción
| Fase/ Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Acercamiento | Exploración sensorial y movimiento |
|
| Comprensión y producción | Manipulación y expresión creativa |
|
| Reconocimiento | Observar avances |
|
| Corrección | Ajuste en actividades |
|
Fase 3: Intervención
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Integración | Juego y expresión de conocimientos |
|
| Difusión | Compartir lo aprendido |
|
| Consideraciones | Reflexión sobre el proceso |
|
| Avances | Celebración y motivación |
|
Contenidos y PDAs en Tablas Markdown
Lenguajes (Contenidos)
| Fase | Actividades |
|---|---|
| Exploración | Juegos con sonidos de frutas y verduras, imitación de gestos y señas en canciones. |
| Expresión | Crear pequeñas dramatizaciones o canciones sobre el tema, usando gestos y movimientos. |
Lenguajes (PDA)
| Fase | Actividades |
|---|---|
| Inicio | Uso de sonidos, ritmos, gestos y señas para acompañar adivinanzas y canciones. |
| Desarrollo | Elaboración de canciones con movimientos corporales, dramatizaciones y juegos de lenguaje. |
| Cierre | Presentación de pequeñas obras o canciones en comunidad, valorando la expresión corporal y oral. |
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)
| Fase | Actividades |
|---|---|
| Exploración | Tocar, oler y observar diferentes alimentos, comparando colores, formas y texturas. |
| Manipulación | Clasificar alimentos en saludables y no saludables con recortes, plastilina o dibujos. |
| Reflexión | Observar y comentar qué alimentos ayudan a crecer y mantenerse sanos. |
Saberes y Pensamiento Científico (PDA)
| Fase | Actividades |
|---|---|
| Inicio | Presentar objetos y alimentos saludables, hablando de higiene y cuidado. |
| Desarrollo | Crear una "receta saludable" con alimentos manipulados y etiquetados. |
| Divulgación | Mostrar y explicar su receta o dibujo, reforzando el cuidado de la salud. |
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)
| Fase | Actividades |
|---|---|
| Exploración | Cuento o dramatización sobre cómo las personas y animales buscan alimentos en la naturaleza. |
| Reflexión | Dialogar sobre que todos necesitan recursos de la naturaleza para alimentarse. |
| Acción | Plantar una semilla en maceta y cuidarla en la escuela, relacionándolo con la alimentación. |
Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)
| Fase | Actividades |
|---|---|
| Inicio | Conversar sobre que los alimentos vienen de la naturaleza y que debemos cuidarla. |
| Desarrollo | Dibujar o hacer collage de recursos naturales utilizados en la alimentación. |
| Cierre | Cuidar la planta y explicar su importancia para nuestra alimentación. |
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)
| Fase | Actividades |
|---|---|
| Exploración | Juegos y cuentos sobre cómo diferentes comunidades comen y cuidan su salud. |
| Reflexión | Compartir qué alimentos sanos conocen de su familia o comunidad. |
| Acción | Preparar en pequeño grupo un plato saludable en la cocina del aula o en juegos. |
De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
| Fase | Actividades |
|---|---|
| Inicio | Conversar sobre alimentos que conoces y que son buenos para todos. |
| Elaboración | Dibujar o montar en plastilina un plato con alimentos sanos. |
| Compartir | Mostrar su plato o dibujo, hablando sobre por qué es saludable y para qué sirve. |
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
- Un cartel colectivo con dibujos y palabras sobre alimentos saludables, elaborado por los niños en equipo, que refleje su comprensión del tema.
Criterios de Evaluación
- Participación activa en actividades sensoriales y creativas.
- Reconoce alimentos saludables y no saludables.
- Expresa en sus palabras por qué le gusta comer frutas y verduras.
- Participa en la elaboración del cartel y comparte su trabajo.
Autoevaluación y Coevaluación
- Preguntas sencillas: "¿Qué aprendiste hoy?", "¿Qué comida te gusta más?"
- Los niños expresan qué aprendieron, guiados por el docente, y comparten en grupo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Recursos y juegos del lenguaje para fortalecer la expresión oral y corporal. Los saberes numéricos como herramienta en la vida ?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
