Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Las emociones básicas
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Las emociones básicas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Las emociones básicas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con las emociones básicas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos.
Lenguajes (PDA)
- Comparte las emociones que le provocan.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)
- Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Primer Grado de Preescolar (3 años)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida con movimientos (ejemplo: "Buenos días, sol") para activar el cuerpo y crear un ambiente cálido.
- Actividad 2: Ronda en círculo, donde cada niño dice o muestra una emoción que siente en ese momento (feliz, triste, enojado) usando gestos o palabras simples, conectando con experiencias previas.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego sensorial "El baúl de las emociones": con objetos que representan emociones (una sonrisa de peluche, una nube gris, un corazón rojo), los niños exploran y tocan, relacionando cada objeto con una emoción.
- Actividad 4: Dibujar en grandes papeles o en la tablet, una situación que les haya provocado alguna emoción, expresando con colores o formas.
Cierre
- Actividad final: Cuento sensorial corto sobre emociones, acompañando con títeres o imágenes, donde los niños imitan las emociones del cuento y las expresan con gestos.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de saludo con un "abrazo de emoción" (los niños se saludan con un gesto que represente su emoción del día).
- Actividad 2: Breve charla sobre cómo nos sentimos en diferentes momentos del día, usando palabras o gestos.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: los niños representan diferentes emociones con disfraces o accesorios sencillos (por ejemplo, una máscara triste, una sonrisa brillante).
- Actividad 4: Movimiento libre con música, donde los niños expresan su emoción mediante movimientos: saltar, agacharse, girar.
Cierre
- Actividad final: Relato colectivo en círculo, donde cada niño dice qué emoción tuvo durante la actividad y qué le gustaría sentir mañana.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción de emociones con movimientos (ejemplo: "Estoy feliz, estoy triste").
- Actividad 2: Preguntas sencillas: "¿Cómo te sientes ahora? ¿Estás feliz o triste?" con apoyo visual.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural "Mi emoción hoy": los niños usan colores, huellas o recortes para expresar cómo se sienten, pegándolos en un cartel grande.
- Actividad 4: Juego sensorial con agua o arena, añadiendo objetos que representen emociones, y comentando cómo se sienten.
Cierre
- Actividad final: Breve relajación guiada, donde los niños cierran los ojos y piensan en una emoción positiva, compartiendo cómo se sienten al final del día.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canto y movimiento con énfasis en palabras relacionadas con emociones.
- Actividad 2: Presentación rápida de un recurso gráfico: una carita feliz, triste, enojada, para identificar emociones.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego "Camino de las emociones": un recorrido en el aula donde los niños avanzan según la emoción que elijan (ejemplo: saltar si están felices).
- Actividad 4: Pintar con los dedos en papel o en la tablet, expresando emociones mediante colores y formas.
Cierre
- Actividad final: Cuento breve con imágenes donde los personajes sienten diferentes emociones, y los niños imitan los gestos.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canto de despedida con palabras de agradecimiento y emociones, reforzando lo aprendido.
- Actividad 2: Diálogo en círculo: "Hoy, ¿qué emoción sentimos? ¿Por qué?".
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de una “Caja de emociones”: los niños colocan en una caja objetos que representan cómo se sienten, compartiendo con el grupo.
- Actividad 4: Movimiento libre y expresión corporal, donde los niños muestran emociones mediante gestos y movimientos.
Cierre
- Actividad final: Reflexión sencilla: "Hoy aprendimos que todas las emociones son importantes", acompañada de un canto o una imagen que resuma la semana.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Los niños crearán un mural colectivo titulado "Mi Emoción de Hoy", donde cada uno pegará su dibujo, huella o recorte que represente cómo se sintieron durante la semana. El mural será una colección visual de las experiencias emocionales del grupo, promoviendo la inclusión y el reconocimiento de las emociones propias y ajenas.
Criterios de evaluación observables
- Participa compartiendo sus emociones mediante gestos, palabras o dibujos.
- Usa recursos gráficos personales para expresar cómo se sintió.
- Muestra respeto y atención hacia las emociones de sus compañeros.
- Relaciona sus emociones con situaciones cotidianas.
Este producto refuerza los contenidos de expresión emocional y el PDA de compartir las emociones que le provocan, fortaleciendo la identidad y la inclusión.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar las participaciones en rondas y actividades de expresión emocional, registrando gestos, palabras o acciones.
- Registrar anécdotas o ejemplos donde el niño exprese claramente cómo se sintió.
- Realizar preguntas sencillas sobre sus emociones y cómo las manejaron o quisieran manejar.
- Fomentar el diálogo en grupo para promover la autoevaluación y el reconocimiento de sentimientos en los demás.
Estas estrategias permiten acompañar el proceso emocional de los niños, ajustando las actividades y apoyos según sus necesidades y avances.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
