Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Conociendo a las Familias que Trabajan en la Ciudad
Lunes
Inicio
- Cantar una canción sobre familias y trabajos, como "La familia feliz", para activar conocimientos previos y generar expectativa.
- Mostrar fotos o dibujos de diferentes trabajos en la ciudad (papelería, supermercado, construcción).
- Preguntar a los niños si conocen algún trabajo que hacen sus familias o amigos.
Desarrollo
- Juego sensorial: Explorar objetos relacionados con diferentes trabajos (puertas de cartón, herramientas de juguete, utensilios de cocina).
- Dibujar en grandes hojas o en papel mural las familias y los trabajos que conocen, usando crayones y pegatinas.
- Conversar sobre cómo las familias viajan para ir a trabajar: imitar vehículos (carros, bicicletas) con movimientos y sonidos.
Cierre
- Reunir a los niños en círculo para compartir lo que dibujaron y decir qué trabajo les gusta más y por qué.
- Cantar otra vez la canción y hacer un resumen sencillo de lo aprendido.
Martes
Inicio
- Revisión rápida de los trabajos vistos ayer, usando una caja con objetos o fotos.
- Preguntar quién ha visto o ayudado en alguna tarea de su familia.
Desarrollo
- Juego de roles: Los niños imitan diferentes trabajos en una "ciudad" hecha con bloques o juguetes (vendedores, constructores, médicos).
- Uso de objetos reales o de imitación para explorar herramientas del trabajo (cepillos, cajas, baldes).
- Crear un mural comunitario con fotos o dibujos de las familias y sus trabajos, promoviendo respeto y valoración.
Cierre
- Círculo para expresar qué trabajo les gustaría hacer cuando sean grandes.
- Escuchar una historia sencilla sobre una familia que trabaja en la ciudad (sin texto, solo narración con imágenes).
Miércoles
Inicio
- Presentar una caja con objetos relacionados con trabajos en la ciudad.
- Preguntar qué objetos conocen y qué trabajos podrían usar esos objetos.
Desarrollo
- Juego con objetos: los niños identifican y nombran herramientas y utensilios, imitando su uso.
- Pintar con los dedos o usar sellos para crear escenas de trabajo en la ciudad.
- Charla sobre la importancia de cada trabajo para que la ciudad funcione.
Cierre
- Mostrar los dibujos y objetos, y expresar qué les gustó más.
- Repetir la canción de la semana, integrando palabras nuevas aprendidas.
Jueves
Inicio
- Revisión de las actividades, con preguntas sobre los trabajos y herramientas.
- Presentar un pequeño teatro con títeres o muñecos que representan diferentes trabajos.
Desarrollo
- Juego de imitación: los niños actúan como diferentes trabajadores en escenas cortas (vendedor, médico, conductor).
- Crear "tarjetas" de trabajo con dibujos sencillos y pegarlas en un mural.
- Conversar sobre cómo los trabajos ayudan a las personas y a la comunidad.
Cierre
- Compartir qué trabajo les gustaría aprender a hacer.
- Cantar la canción y reforzar los conceptos.
Viernes
Inicio
- Recordar los trabajos que vieron durante la semana mediante imágenes o objetos.
- Preguntar qué trabajo les gustaría hacer en la ciudad.
Desarrollo
- Juego libre con bloques, muñecos y objetos, recreando escenas de trabajo.
- Elaborar un collage con recortes, dibujos y objetos relacionados con los trabajos.
- Conversar sobre la diversidad en los trabajos y en las familias.
Cierre
- Mostrar el collage y comentar sobre los diferentes trabajos.
- Cantar una canción que hable de la ciudad y sus trabajos.
Semana 2: Explorando las Familias en Nuestra Comunidad
Lunes
Inicio
- Saludo y breve revisión de los trabajos aprendidos la semana pasada.
- Presentar un mural con fotos de diferentes familias y comunidades.
Desarrollo
- Juego exploratorio: tocar y oler alimentos típicos de diferentes culturas familiares.
- Dialogar sobre cómo cada familia es diferente y especial.
- Dibujar en parejas o en grupo cómo es la familia de cada niño, usando colores y materiales variados.
Cierre
- Compartir sus dibujos y decir qué les gusta de su familia.
- Cantar una canción sobre la diversidad familiar.
Martes
Inicio
- Preguntas sobre las diferencias y similitudes en las familias que conocen.
- Mostrar objetos que representan diferentes tradiciones familiares.
Desarrollo
- Juego sensorial: probar pequeños alimentos típicos y escuchar historias cortas sobre tradiciones.
- Crear un mural en el que cada niño pegue fotos o dibujos de su familia, resaltando las diferencias y similitudes.
- Dialogar sobre cómo todas las familias merecen respeto.
Cierre
- Compartir una tradición o costumbre de su familia.
- Cantar y repetir la canción de la semana.
Miércoles
Inicio
- Revisión de las actividades, con preguntas sobre las tradiciones y la diversidad familiar.
- Presentar muñecos o títeres que representan diferentes tipos de familias.
Desarrollo
- Juego de roles: representar en pequeñas escenas cómo es un día en diferentes tipos de familias.
- Elaborar un libro colectivo con dibujos y palabras sencillas sobre las familias.
- Reflexionar sobre el respeto y la igualdad en todas las familias.
Cierre
- Compartir en círculo lo que aprendieron sobre las familias.
- Escuchar una historia visual sobre la diversidad familiar.
Jueves
Inicio
- Recordar las actividades con las familias y tradiciones.
- Presentar materiales para crear un mural de "Mi familia y yo".
Desarrollo
- Pintar o pegar fotos en un mural grande, expresando quiénes forman su familia.
- Conversar sobre los cuidados y los valores en cada familia.
- Juegos de movimiento relacionados con tareas familiares (limpiar, cocinar, cuidar).
Cierre
- Mostrar el mural y expresar una cualidad positiva de su familia.
- Repetir la canción del respeto y la diversidad.
Viernes
Inicio
- Revisar lo aprendido en la semana sobre las familias y tradiciones.
- Mostrar el mural colectivo y preguntar qué aprendieron.
Desarrollo
- Juego libre con muñecos, donde cada niño representa a su familia.
- Crear un collage con fotos, dibujos y objetos representativos.
- Dialogar sobre la importancia de valorar y respetar a todas las familias.
Cierre
- Compartir en círculo lo que más les gustó de la semana.
- Cantar una canción de celebración de la diversidad familiar y de la comunidad.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Una exposición colectiva titulada "Nuestras Familias y Trabajos en la Ciudad" donde los niños presentarán sus dibujos, collages y objetos relacionados con los trabajos y las familias que conocieron. La exposición será en el aula, con la participación de niños, maestras y familias, promoviendo la valoración de la diversidad y la inclusión. Los criterios de evaluación incluirán la participación activa, la creatividad en las producciones, el respeto por las ideas de los compañeros y la comprensión básica de la importancia del trabajo y la familia en la comunidad.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación sistemática durante las actividades para identificar la participación, interés y comprensión.
- Diálogos y preguntas abiertas para valorar el reconocimiento de diferentes trabajos y tipos de familias.
- Revisión de las producciones gráficas (dibujos, collages) para evaluar la expresión de ideas y conocimientos.
- Escucha activa durante las presentaciones y rondas de compartir para valorar la expresión verbal y emocional.
- Retroalimentación positiva y guiada para fortalecer el respeto, la inclusión y el reconocimiento de la diversidad en la comunidad.
Este plan promueve el aprendizaje significativo, lúdico y participativo, alineado con la propuesta de la Nueva Escuela Mexicana y adaptado a las capacidades de niños de 3 años.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
