Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Descubriendo palabras
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Descubriendo palabras» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Descubriendo palabras» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con descubriendo palabras. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Contenidos:
- Reconocimiento de sonidos y palabras mediante exploración sensorial.
- Uso de expresiones no verbales y gestuales para comunicarse.
- Participación en actividades lúdicas que favorecen el desarrollo del lenguaje.
- PDAs:
- Valorar la participación en actividades de exploración sonora y sensorial.
- Fomentar la expresión de ideas y emociones a través de movimientos, gestos y sonidos.
- Promover la inclusión y el respeto en actividades grupales.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días para Primer Grado de Preescolar - 3 años)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida con canción simple que incluya sonidos y gestos (ejemplo: "El pollito" con movimientos de aleteo).
- Actividad 2: Ronda de exploración con objetos sonoros (sonajeros, campanas) para que los niños escuchen y toquen, recuperando sus conocimientos previos sobre sonidos.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego sensorial "¿Qué sonido es?" con diferentes objetos: los niños cierran los ojos y, con las manos, exploran objetos para identificar sonidos.
- Actividad 4: Movilidad y acción: imitar animales haciendo sonidos y movimientos (ejemplo: saltar como canguros, ronronear como gatos).
Cierre
- Actividad final: Cuento sensorial "El pequeño explorador" con palabras y sonidos simples, usando objetos o sonidos grabados. Los niños imitan sonidos y gestos relacionados.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con palmadas y palabras sencillas, acompañadas de gestos.
- Actividad 2: Presentar una caja misteriosa con objetos relacionados con sonidos y palabras (maracas, pelotas, figuras). Preguntar: "¿Qué hay en la caja?" para activar la curiosidad.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración guiada: los niños sacan objetos y hacen sonidos con ellos, identificando y verbalizando o gestualizando lo que escuchan.
- Actividad 4: Juego de movimiento "Camino de sonidos": hacer un camino en el suelo con figuras o marcas, y que los niños caminen, deteniéndose a hacer sonidos o gestos en cada paso.
Cierre
- Actividad final: Relato colectivo donde los niños imitan sonidos que han explorado y expresan con gestos, formando una historia sonora y gestual.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción de bienvenida con movimientos y sonidos, promoviendo la participación activa.
- Actividad 2: Ronda de imitación: el docente emite sonidos o gestos, y los niños los repiten en orden, promoviendo atención y reconocimiento.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación sensorial: usando plastilina o arcilla, los niños moldean figuras que representan sonidos (ejemplo: una onda para el sonido, una sonrisa para la alegría).
- Actividad 4: Juego de movimiento y sonidos: con música, los niños bailan y hacen sonidos o gestos en respuesta a cambios en la música (más rápido, más lento).
Cierre
- Actividad final: Cuento musical y sonoro: los niños acompañan un cuento con sonidos y movimientos, reforzando la comprensión del lenguaje no verbal.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Saludo con gestos y palabras sencillas.
- Actividad 2: Presentar imágenes de animales y sonidos (ejemplo: perro, gato). Preguntar: "¿Qué sonido hace?" para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de imitación: los niños imitan sonidos y movimientos de animales, usando gestos y sonidos en grupo.
- Actividad 4: Exploración sensorial: en una bandeja con arena o agua, los niños hacen sonidos y movimientos con objetos, explorando diferentes texturas y sonidos.
Cierre
- Actividad final: Historieta corporal: los niños representan con su cuerpo diferentes animales y sonidos, en una actividad grupal y participativa.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canto de despedida con sonidos y gestos.
- Actividad 2: Reflexión grupal: mostrar objetos y sonidos explorados durante la semana, en un rincón sensorial.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego libre con objetos sonoros y visuales, promoviendo la expresión espontánea y la exploración.
- Actividad 4: En movimiento: "El camino de las palabras", los niños caminan por un circuito y hacen sonidos o gestos en cada estación, recordando lo aprendido.
Cierre
- Actividad final: Cuento breve con sonidos y movimientos, invitando a los niños a participar con gestos y expresiones, reforzando su participación y confianza.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un mural sensorial y sonoro colectivo titulado "Nuestro bosque de sonidos", donde los niños-pequeños han pegado objetos, dibujado y colocado figuras que representan los sonidos y palabras explorados durante la semana, acompañados de gestos y movimientos que ellos mismos han aprendido y practicado.
Criterios de evaluación observables
- Participación activa en actividades sensoriales y musicales.
- Uso de gestos, sonidos y movimientos para expresar ideas o emociones.
- Reconocimiento y repetición de sonidos y palabras simples.
- Inclusión y respeto durante las actividades grupales.
Relación con los PDAs:
El mural refleja la exploración sensorial, la expresión no verbal y el trabajo en grupo, promoviendo la valoración de la participación y la inclusión en el aprendizaje del lenguaje.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar y registrar las reacciones, movimientos y sonidos que los niños realizan en cada actividad.
- Realizar preguntas sencillas sobre los objetos y sonidos explorados para valorar su reconocimiento y participación.
- Anécdotas y registros fotográficos del proceso de exploración y expresión.
- Fomentar conversaciones cortas y gestuales para entender cómo expresan sus ideas y emociones.
- Valorar la actitud de inclusión, respeto y colaboración en las actividades grupales.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
