Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Descubriendo palabras
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Descubriendo palabras» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Descubriendo palabras» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con descubriendo palabras. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Contenidos:
- Explorar sonidos, palabras y asociaciones entre objetos y palabras.
- Fomentar la expresión oral y no verbal mediante actividades sensoriales y lúdicas.
- Reconocer y nombrar objetos y colores a través del juego.
- PDAs (Propósitos de Aprendizaje):
- Que los niños expresen verbalmente o mediante gestos lo que observan y sienten.
- Que identifiquen objetos y sonidos familiares en su entorno.
- Que se comuniquen de manera espontánea durante las actividades lúdicas.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Primer Grado de Preescolar (3 años)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Saludo musical y rutinas de bienvenida con canciones que incluyan sonidos de objetos (ejemplo: "La canción del coche", imitando el sonido de un motor).
- Actividad 2: Pregunta sencilla: “¿Qué sonidos conoces?” y mostrar objetos que hagan ruidos (campanas, pelotas que rebotan). Invitar a que los niños imiten los sonidos o los nombren.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego sensorial “Explorando sonidos”: en una caja con diferentes objetos (sonajeros, campanas, papel crujiente) los niños tocan, escuchan y expresan qué sienten y qué sonidos hacen, ayudando a relacionar sonidos con objetos.
- Actividad 4: Movimiento libre: bailar imitando los sonidos escuchados (patear como un motor, aletear como un pájaro).
- Actividad 5: Crear una “cesta de palabras”: colocar en una caja objetos cotidianos y decir su nombre, invitando a los niños a repetir o señalar.
Cierre
- Contar un cuento corto con sonidos y movimientos, invitando a los niños a repetir palabras clave (ejemplo: “El perro ladra”, imitando el ladrido).
- Despedida cantada.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción de saludo y movimientos corporales relacionados con sonidos (ejemplo: “tocar la cabeza”, “golpear las manos”).
- Actividad 2: Recordar sonidos y objetos del día anterior, con preguntas simples: “¿Qué sonido hicimos ayer?” y señalar objetos en la sala.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de imitación: los niños imitan sonidos y movimientos de animales o vehículos que se muestran en tarjetas o juguetes (ejemplo: “El gato maúlla”, “El coche hace Vroom”).
- Actividad 4: Pintar con los ojos cerrados: usando pinturas aromáticas y texturas, los niños expresan sensaciones y relacionan los aromas y texturas con sonidos o palabras.
- Actividad 5: Juego de “Encuentra la palabra”: esconder tarjetas con palabras simples y objetos, que los niños relacionen y digan su nombre.
Cierre
- Cuento interactivo con sonidos, en el que los niños participan haciendo ruidos o diciendo palabras clave.
- Canción de despedida con movimientos.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Saludo con un juego de “¿Qué sonido es?” usando instrumentos musicales simples (triángulo, pandereta).
- Actividad 2: Revisión rápida de los objetos y sonidos de los días anteriores, con preguntas y gestos.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de “Camino de palabras”: en el piso, colocar figuras o letras grandes, y en orden, los niños caminan y dicen o imitan los sonidos de los objetos o palabras correspondientes (ejemplo: figura de una manzana, decir “manzana”).
- Actividad 4: Crear una “canción de objetos”: usando melodías sencillas, repetir palabras relacionadas con objetos y sonidos, para fomentar la repetición y la memoria.
- Actividad 5: Juego sensorial con hielo o agua tibia, relacionando sensaciones con palabras (ejemplo: frío, caliente).
Cierre
- Narrar un cuento con sonidos y gestos, invitando a los niños a participar en las expresiones.
- Ronda de palabras y sonidos favoritos del día.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cántico de bienvenida con movimientos y sonidos asociados a acciones diarias (ejemplo: “Me lavo las manos”, imitando el movimiento y sonidos del agua).
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué objetos o sonidos te gustan?” para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de “Búsqueda de sonidos”: en el aula, esconder objetos que emitan sonidos, y los niños deben encontrarlos diciendo o imitando su sonido.
- Actividad 4: Construcción de una “cadena de palabras”: los niños dicen o imitan palabras relacionadas, formando una secuencia sonora y visual.
- Actividad 5: Movimiento con globos o burbujas, donde los niños dicen palabras o sonidos al atraparlos y lanzarlos.
Cierre
- Cuento con ilustraciones y sonidos, invitando a los niños a repetir palabras y gestos.
- Canción de despedida participativa.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con un juego de “¿Qué sonido es ese?” usando instrumentos y objetos diversos.
- Actividad 2: Paseo sensorial por el aula, tocando y escuchando objetos, con preguntas: “¿Qué es esto?” y “¿Qué sonido hace?”.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación colectiva de un “Mapa de sonidos”: los niños colocan objetos o imágenes en un mural y dicen o imitan sus sonidos, formando un collage sensorial.
- Actividad 4: Juego de dramatización: representar pequeños escenarios con objetos y sonidos (ejemplo: tienda, parque).
- Actividad 5: Ensayo de una canción o rima creada en la semana, que incluya palabras y sonidos explorados.
Cierre
- Presentación final del “Mapa de sonidos” y “Canción de la semana”.
- Despedida con una canción y reflexión sencilla: “¿Qué aprendimos hoy?”.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un “Libro sensorial de sonidos y palabras” elaborado por los niños, con dibujos, objetos (o recortes), y etiquetas con palabras simples. Cada niño contribuirá colocando una imagen o dibujo, diciendo la palabra o el sonido asociado, y decorando su página.
Criterios de Evaluación
- Participación activa en actividades sensoriales y de imitación.
- Capacidad de nombrar o imitar sonidos y objetos.
- Uso espontáneo o gestual de palabras y sonidos durante las actividades.
- Creatividad en la elaboración de su página del libro.
Relación con los PDAs:
Este producto refleja el logro en la identificación y expresión de sonidos y palabras, así como la exploración sensorial, promoviendo la comunicación y el pensamiento crítico.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades, registrando gestos, sonidos y palabras emitidas por cada niño.
- Anécdotas y registros fotográficos de momentos clave donde los niños expresen sus ideas o imiten sonidos.
- Preguntas sencillas y abiertas para estimular la expresión verbal o gestual, verificando su comprensión y participación.
- Retroalimentación verbal positiva, promoviendo la confianza en la expresión oral y no verbal.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
