Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Exploradores del sonido
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Exploradores del sonido» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Exploradores del sonido» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con exploradores del sonido. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan las lenguas de la comunidad y de otros lugares.
Lenguajes (PDA)
- Comparte las emociones que le provocan.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Primer Grado de Preescolar (3 años)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida con expresiones faciales y movimientos corporales. Se invita a los niños a imitar sonidos y gestos alegres.
- Actividad 2: Ronda rápida de "¿Qué sonido escuchas?" donde los niños escuchan sonidos del aula (campana, tambor, papel crujiente) y expresan cómo se sienten al escucharlos, compartiendo si les gusta o no.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial con cajas misteriosas que contienen objetos que emiten sonidos diferentes (una campana, una pelota que rueda, papel arrugado). Los niños meten la mano, sienten y hacen sonidos imitando lo que escuchan, relacionando sonidos con emociones (alegría, sorpresa, calma).
- Actividad 4: Juego de movimiento: "Camino de sonidos", donde los niños caminan por el aula siguiendo diferentes sonidos, expresando cómo se sienten con cada uno (felicidad, miedo, tranquilidad).
Cierre
- Actividad final: Cuento sensorial "El bosque de los sonidos", donde los niños imitan sonidos de animales (el ladrido del perro, el canto del pájaro, el rugido de un león) y expresan qué sienten al hacerlo.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Saludo musical con gestos y expresiones faciales, imitando sonidos de la naturaleza.
- Actividad 2: Breve charla: "¿Qué sonidos te gustan?" y cada niño comparte un sonido que le haga sentir feliz o tranquilo.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de instrumentos sencillos (tambores con latas, maracas con frijoles) para explorar diferentes sonidos. Los niños los decoran y luego los usan para expresar emociones, diciendo si el sonido les gusta o no.
- Actividad 4: Juego de movimiento: "El baile de los sonidos", donde los niños bailan y hacen sonidos con los instrumentos en diferentes momentos, mostrando cómo se sienten (contentos, tranquilos, emocionados).
Cierre
- Actividad final: Cuento teatralizado con sonidos, donde los niños imitan sonidos de personajes (el viento, el río, el animal). Se pide que expresen cómo se sienten al hacerlo.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canto con gestos: "Los sonidos del día", acompañando con movimientos y expresiones faciales.
- Actividad 2: Pregunta simple: "¿Qué sonidos te hacen sentir feliz?" y se comparte en círculo.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de imitación: Los niños imitan diferentes sonidos y expresiones faciales (sonido de llanto, risa, tristeza).
- Actividad 4: Dibujo sensorial: Dibujan en grande cómo se sienten con ciertos sonidos, usando colores y formas (colores cálidos para sentimientos felices, fríos para tranquilos).
Cierre
- Actividad final: Presentación de las ilustraciones, donde cada niño comparte cómo se sintió al hacer su dibujo y qué sonido le inspiró.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Saludo con sonidos: imitar sonidos de animales y objetos del aula.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué sonidos te gustan más?" y se comparte en círculo.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de movimiento: "Camina y escucha", los niños caminan por el aula y se detienen cuando escuchan un sonido, expresando en silencio o con gestos cómo se sienten.
- Actividad 4: Creación colectiva: Los niños inventan un cuento corto usando sonidos (ej. "El día que el sol cantó"), agregando gestos y expresiones emocionales.
Cierre
- Actividad final: Cuento dramatizado por los niños, donde expresan con gestos sus emociones al escuchar y representar sonidos.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canto de despedida con movimientos y sonidos alegres.
- Actividad 2: Reflexión grupal: "¿Qué sonidos te gustaron más esta semana?" y cómo les hicieron sentir.
Desarrollo
- Actividad 3: Preparación del "Museo de Sonidos": los niños traen objetos que hacen sonidos y los colocan en un rincón, explorando y compartiendo emociones al escuchar cada uno.
- Actividad 4: Juego libre de exploración sensorial con los objetos del museo, expresando en palabras o gestos lo que sienten.
Cierre
- Actividad final: Cuento colectivo "El día en que todos los sonidos se unieron", donde los niños representan con gestos y sonidos lo que aprendieron y sintieron durante la semana.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un "Mural de los Sonidos y Emociones", donde cada niño participa colocando dibujos, objetos y expresiones que representan los sonidos que exploraron y cómo les hicieron sentir. También podrán agregar una pequeña expresión facial o gesto que identifique su emoción.
Criterios de evaluación observables
- Participa activamente en las actividades sensoriales y expresivas.
- Usa gestos, sonidos o palabras para expresar sus emociones.
- Relaciona sonidos con sentimientos básicos.
- Colabora en la creación del mural, respetando las aportaciones de sus compañeros.
Relación con los PDAs:
Este producto permite a los niños compartir emociones relacionadas con sonidos, fortaleciendo su expresión oral y no verbal, y explorando la diversidad de formas de expresión artística y sensorial.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación activa en las actividades sensoriales, expresando con gestos o palabras sus emociones.
- Registrar anécdotas durante los juegos y actividades donde los niños expresen cómo se sienten ante diferentes sonidos.
- Realizar preguntas abiertas para conocer su comprensión y sentimientos respecto a los sonidos y las emociones experimentadas.
- Fomentar el diálogo y la reflexión en pequeños grupos, valorando las expresiones de cada niño.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
