Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo las Figuras y Colores a Mi Alrededor
Lunes
Inicio
- Cantar una canción sencilla sobre colores y figuras (ejemplo: "El arcoíris y las formas").
- Mostrar imágenes grandes con figuras básicas (círculo, cuadrado, triángulo) y colores vivos.
- Preguntar a los niños: "¿Qué colores y formas ven en estas imágenes?"
Desarrollo
- Juego sensorial: Tocar y explorar diferentes objetos en una caja misteriosa (pelotas, bloques, papel de colores).
- Pedir que describan las texturas, colores y formas que sienten y ven.
- Imágenes y objetos en el suelo para que los niños los manipulen y relacionen con las figuras y colores.
Cierre
- Repetir la canción y hacer un pequeño círculo para que cada niño diga su color o figura favorita.
- Resaltar lo que aprendieron con refuerzo positivo.
Martes
Inicio
- Mostrar una historia sencilla en imágenes sobre un personaje que busca objetos de diferentes colores y formas.
- Preguntar qué colores y figuras creen que encontrará el personaje.
Desarrollo
- Juego de clasificación: con tarjetas de colores y formas, los niños agrupan objetos en diferentes estaciones (rojo, azul, amarillo; círculo, cuadrado, triángulo).
- Uso de bloques de colores y formas para practicar la clasificación.
Cierre
- Ronda de reconocimiento: nombrar los colores y figuras que clasificaron.
- Breve diálogo grupal sobre lo que más les gustó del juego.
Miércoles
Inicio
- Mostrar un mural con figuras y colores pintados por los niños en días anteriores.
- Preguntar: "¿Qué figuras y colores ven en nuestro mural?"
Desarrollo
- Actividad sensorial: crear un collage con papeles de diferentes colores y formas, que los niños recorten y peguen en un cartel grande.
- Fomentar que expliquen qué figuras y colores eligieron.
Cierre
- Compartir en círculo: cada niño señala su parte favorita del collage y dice qué figura y color usó.
Jueves
Inicio
- Juego de imitación: imitar diferentes figuras con el cuerpo (hacer un círculo, un triángulo con brazos, etc.)
- Preguntar: "¿Qué figura estás haciendo?"
Desarrollo
- Juego motriz: recorrer un circuito en el patio donde deben saltar en círculos, gatear por cuadrados, y caminar en triángulos.
- Asociar cada movimiento con la figura correspondiente.
Cierre
- Sentados en círculo, nombrar cada figura y color aprendido, imitando sus formas con los dedos o las manos.
Viernes
Inicio
- Presentar una caja con objetos de diferentes colores y formas.
- Preguntar: "¿Qué hay en la caja? ¿De qué color y forma son?"
Desarrollo
- Juego de búsqueda: los niños buscan en el aula objetos que coincidan con la figura o color que el maestro indica.
- Ayuda a reforzar la identificación y la atención.
Cierre
- Cada niño comparte qué objeto encontró y qué figura y color es.
Semana 2: Explorando las Figuras y Colores en Nuestra Comunidad
Lunes
Inicio
- Cantar una canción sobre formas y colores, reforzando lo aprendido.
- Mostrar un mural con fotos del entorno (árboles, juguetes, edificios) y señalar figuras y colores en ellas.
Desarrollo
- Paseo por el aula y patio para identificar figuras y colores en objetos cotidianos.
- Los niños tocan, observan y nombran las figuras y colores que encuentran en su entorno cercano.
Cierre
- Sentados en círculo, cada niño comparte un objeto que encontró y describe su figura y color.
Martes
Inicio
- Mostrar imágenes de plantas y animales de la comunidad.
- Preguntar qué figuras y colores ven en esas imágenes.
Desarrollo
- Actividad sensorial: con plastilina, crear figuras básicas (círculo, triángulo, cuadrado) en diferentes colores.
- Explorar cómo se sienten y cómo se pueden transformar en diferentes formas.
Cierre
- Cada niño muestra su figura de plastilina y dice qué forma y color es.
Miércoles
Inicio
- Juego de roles: representar diferentes figuras con el cuerpo (hacer un triángulo con brazos, un círculo con las manos).
- Preguntar: "¿Qué forma estás haciendo?"
Desarrollo
- Caminata en el patio formando diferentes figuras con el cuerpo, acompañados de música.
- Asociar cada figura con su nombre y color.
Cierre
- En círculo, nombrar las figuras y colores que practicaron, imitando sus formas con las manos.
Jueves
Inicio
- Presentar un cuento visual sobre personajes que usan diferentes colores y figuras en su ropa y objetos.
- Preguntar qué colores y figuras reconocen en la historia.
Desarrollo
- Juego de clasificación en el aula: los niños colocan objetos y ropa en cajas según su color y forma.
- Uso de espejos para que vean sus propias ropas y objetos, identificando colores y figuras.
Cierre
- Diálogo grupal: cada niño dice qué color y figura usó o encontró en su ropa o en los objetos.
Viernes
Inicio
- Revisión rápida con un juego de memoria: tarjetas con figuras y colores.
- Preguntar: "¿Recuerdas qué figura y color era esta tarjeta?"
Desarrollo
- Creación de un mural colectivo: cada niño pega recortes de figuras y colores que encontró o creó, formando un collage comunitario.
- Hablar sobre la importancia de la diversidad en formas y colores en nuestro entorno.
Cierre
- Celebración del mural, donde cada niño señala y dice qué figura y color aportó.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué?
Un mural colectivo que integra las figuras geométricas y colores explorados, con recortes, dibujos y objetos que los niños seleccionaron y/o crearon. Incluye una pequeña exposición donde cada niño señala su contribución y comparte qué figura y color le gustó más.
¿Cómo evaluar?
- Participación activa en actividades de clasificación, manipulación y creación.
- Capacidad para identificar y nombrar al menos dos figuras y colores.
- Expresión oral sencilla sobre sus elecciones y descubrimientos.
- Respetar y valorar las producciones de sus compañeros.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación directa durante las actividades lúdicas y de clasificación para valorar el reconocimiento de figuras y colores.
- Registro anecdótico de las participaciones y comentarios de los niños.
- Preguntas sencillas y diálogos para evaluar su comprensión y vocabulario.
- Participación en la creación del mural y en las actividades de exposición, valorando la iniciativa y el interés.
- Retroalimentación positiva que motive la exploración y el reconocimiento de sus avances.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
