Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Descubriendo palabras
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Descubriendo palabras» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Descubriendo palabras» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con descubriendo palabras. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Contenidos:
- Exploración sensorial de sonidos y palabras del entorno.
- Reconocimiento de palabras y sonidos en el medio.
- Uso de expresiones orales y no verbales para comunicarse.
- PDAs:
- Los niños identifican y relacionan sonidos del medio con palabras.
- Participan en actividades de exploración sonora y verbal.
- Expresan ideas y descubrimientos a través del movimiento, la expresión facial y el diálogo simple.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Primer Grado de Preescolar (3 años)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canción de saludo con gestos ("Hola, hola, ¿cómo estás?") para activar atención y rutina.
- Actividad 2: Ronda de preguntas simples: "¿Qué sonidos escuchan en el aula?" y "¿Qué palabras conocen del medio?" para activar conocimientos previos y motivar curiosidad.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial con objetos del entorno (hojas, piedras, agua, instrumentos musicales pequeños). Los niños tocan, escuchan y observan, relacionando sonidos con objetos.
- Actividad 4: Juego de imitación de sonidos: los niños imitan sonidos del medio (el agua, el viento, pasos) y los expresan con gestos o sonidos vocales.
- Actividad 5: Registro sensorial: cada niño comparte su objeto favorito y lo describe con gestos o palabras simples, estimulando la expresión verbal y no verbal.
Cierre
- Actividad final: Cuento corto sobre un animal que escucha sonidos en su medio, dramatizado con movimientos y sonidos. Los niños participan imitando sonidos y movimientos del cuento, cerrando con una ronda de agradecimiento por sus descubrimientos.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida con movimientos (ejemplo: "La patita" o canción de animales).
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué sonidos puedes hacer con tu cuerpo o con objetos?" para activar habilidades y conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de "Encuentra el sonido": los niños escuchan diferentes sonidos con una campana, silbido, o sonidos grabados, y buscan objetos que los produzcan en el aula.
- Actividad 4: Creación de una "canción de sonidos": los niños combinan sonidos del medio con palabras sencillas y mueven su cuerpo en sincronía.
- Actividad 5: Exploración en pequeños grupos: cada niño comparte un sonido que le guste y lo representa con movimiento o gestos.
Cierre
- Actividad final: Narración guiada donde cada niño muestra un objeto o sonido que encontró, acompañando con gestos o palabras, fomentando la autoexpresión y reconocimiento sensorial.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción de palabras y sonidos con movimientos, para activar la atención.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué palabras o sonidos escuchamos en el patio o en casa?" para conectar conocimientos con el entorno.
Desarrollo
- Actividad 3: Paseo sensorial en el patio: los niños exploran sonidos naturales (aves, viento, pasos, hojas).
- Actividad 4: Juego sensorial con bandejas de arena, agua y objetos pequeños, donde buscan y nombran sonidos o palabras que puedan crear.
- Actividad 5: Dibujo colectivo: los niños representan en papel los sonidos o palabras que más les gustaron durante el paseo.
Cierre
- Actividad final: Cuento dramatizado en el que los niños representan personajes que escuchan y dicen palabras relacionadas con su medio, usando gestos y voces.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canto con movimientos para activar el cuerpo y la atención.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué sonidos te gustan más y por qué?" para promover la expresión oral y la reflexión.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de "Adivina el sonido": un niño hace un sonido y los demás adivinan qué es, usando gestos o palabras.
- Actividad 4: Creación de un mural sensorial: con materiales del aula, los niños pegan objetos que producen sonidos (campanas, papel crujiente, agua).
- Actividad 5: Exploración con instrumentos musicales: los niños experimentan y nombran sonidos, relacionándolos con objetos del medio.
Cierre
- Actividad final: Cuento participativo donde los niños ayudan a contar y representar sonidos del cuento, usando gestos y palabras, reforzando su comprensión y expresión.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción de despedida y reconocimiento de sonidos y palabras aprendidos durante la semana.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué sonidos o palabras te gustaron más?" para reflexionar y compartir.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego libre con objetos de la semana: los niños exploran y describen los objetos y sonidos en parejas o pequeños grupos.
- Actividad 4: Creación de un pequeño "Libro de sonidos": cada niño pega o dibuja un objeto o sonido que le gustó, diciendo su palabra en voz alta.
- Actividad 5: Presentación del libro colectivo: los niños muestran su página y dicen la palabra, fomentando la expresión y reconocimiento.
Cierre
- Actividad final: Ronda de agradecimiento, donde cada niño comparte su descubrimiento favorito, usando gestos, palabras o sonidos, cerrando la semana de exploración.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Los niños crearán un "Libro de Sonidos y Palabras del Medio", en el que cada uno pegará o dibujará un objeto, animal o elemento del entorno que escucharon y aprendieron a nombrar durante la semana, acompañándolo con una expresión verbal o gestual. El libro será compartido en una pequeña exposición en el aula, permitiendo que los niños expliquen sus páginas.
Criterios de evaluación observables
- Participación activa en actividades sensoriales y de exploración.
- Uso de palabras, sonidos o gestos para describir objetos o sonidos del medio.
- Capacidad para relacionar sonidos con objetos y expresarlos con movimiento o palabras.
- Interés y entusiasmo en compartir sus descubrimientos.
Este producto evidencia cómo los niños identificaron, exploraron y expresaron verbal y no verbalmente sus experiencias con el medio, en línea con los PDAs y contenidos.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades, registrando la participación, interés y habilidades comunicativas.
- Anécdotas y preguntas sencillas para valorar la comprensión y la relación con el medio.
- Comentarios y retroalimentación en las actividades de expresión oral y movimiento, fomentando la confianza y el uso de palabras.
- Registro fotográfico de los momentos claves y producciones de los niños para documentar avances y áreas de atención.
¡Este plan promueve la exploración sensorial, el juego y la expresión en un ambiente enriquecedor, alineado con la Nueva Escuela Mexicana y las necesidades de niños de 3 años!
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
