Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Los cinco sentidos
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Los cinco sentidos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Los cinco sentidos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con los cinco sentidos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información del Proyecto
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con canciones y gestos: "Hola, sentidos" (cantamos y hacemos gestos relacionados con los sentidos).
- Actividad 2: Ronda de reconocimiento: Los niños nombran sus partes del cuerpo (boca, ojos, manos, orejas, nariz) y comparten qué sienten o ven con ellas, vinculando con los sentidos.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial con cajas misteriosas: cada niño toca, huele, mira y escucha objetos escondidos en cajas (ejemplo: una fruta, una flor, una campana, una tela). Se invita a que expresen qué sienten y qué creen que hay en cada caja. (Exploración activa y percepción sensorial).
- Actividad 4: Juego de movimientos: imitar diferentes animales que usan sus sentidos (ejemplo: un perro olfatea, un búho escucha, un gato toca).
Cierre
- Actividad final: Cuento corto sobre un animal que usa todos sus sentidos para encontrar su comida, con dramatización sencilla. Reflexión: ¿Qué sentido usaron?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción del cuerpo y los sentidos: "Mi cuerpo y mis sentidos" (movimiento y ritmo).
- Actividad 2: Pregunta inicial: ¿Qué sentidos usamos cuando comemos, oímos o vemos algo?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural sensorial: cada niño dibuja o pega en un cartel una imagen o textura que represente uno de sus sentidos (ejemplo: una flor para el olfato, un espejo para la vista).
- Actividad 4: Juego de "¿Qué siento?" con diferentes telas, objetos fríos, calientes, ásperos, suaves. Los niños describen y se mueven según lo que perciben.
Cierre
- Actividad final: Cantar una canción o rima sobre los sentidos, acompañada de movimientos. Pregunta: ¿Qué sensación te gustó más hoy?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Saludo con una ronda de "¿Qué sentido usas ahora?" (preguntas sencillas).
- Actividad 2: Cuento o historia con sonidos: se cuenta una historia donde los personajes usan sus sentidos, y los niños imitan los sonidos y movimientos.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración con alimentos: oler, tocar, probar pequeñas frutas o verduras. Los niños expresan qué sienten o qué les gusta.
- Actividad 4: Juego de sonidos: en el patio o en el aula, los niños identifican diferentes sonidos (campana, pasos, viento) y los relacionan con el sentido del oído.
Cierre
- Actividad final: Dramatización sencilla: representar cómo usan los sentidos para buscar algo, con ayuda de gestos y movimientos.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción de los sentidos y movimiento: "Los sentidos en acción".
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué hacemos con los sentidos? (Breve conversación).
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un "Camino de los sentidos": un circuito en el aula donde los niños deben recorrer con los ojos cerrados, usando el tacto, el oído o el olfato para identificar objetos o sonidos.
- Actividad 4: Juego de adivinanzas sensoriales: un niño toca o huele un objeto y describe qué es, los demás adivinan.
Cierre
- Actividad final: Lectura de un cuento sobre la importancia de los sentidos, con pausas para activar los sentidos (ejemplo: escuchar sonidos, oler aromas).
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de despedida con canciones y movimientos relacionados con los sentidos.
- Actividad 2: Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre nuestros sentidos? ¿Cuál fue tu favorito?
Desarrollo
- Actividad 3: Preparación de un "Libro sensorial" individual: cada niño hace un pequeño libro con dibujos o recortes que representan sus sentidos y lo comparte con sus compañeros.
- Actividad 4: Juego libre y sensorial: explorar con diferentes materiales en estaciones (arena, agua, telas, objetos musicales).
Cierre
- Actividad final: Presentación del "Libro sensorial" y despedida con una canción sobre los sentidos.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Cada niño elaborará un “Libro de los Sentidos”, en el que incluirá dibujos, recortes o fotos de cosas que sienten, ven, oyen, huelen o prueban durante la semana. Lo compartirán con la familia y en la comunidad escolar.
Criterios de evaluación observables
- Participa activamente en las actividades sensoriales.
- Describe con sus propias palabras las sensaciones que experimenta.
- Reconoce y nombra los cinco sentidos.
- Expresa sus ideas y sentimientos respecto a sus experiencias sensoriales.
- Muestra interés y respeto por las experiencias sensoriales de sus compañeros.
Relación con los PDAs:
Este producto permite evaluar cómo representan gráficamente lo que sabe de los sentidos, cómo participa en actividades de exploración y cómo expresa sus percepciones y emociones relacionadas con la naturaleza y sus sentidos.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar de manera continua la participación en las actividades y el interés mostrado.
- Hacer preguntas sencillas para verificar si comprende el uso de cada sentido.
- Registrar anécdotas o expresiones espontáneas de los niños durante las exploraciones.
- Revisar el “Libro de los Sentidos” para identificar avances en la representación y comprensión de los sentidos.
- Fomentar el diálogo en grupo para que los niños compartan sus experiencias, promoviendo el pensamiento crítico y la inclusión.
Este plan promueve una enseñanza activa, sensorial y emocional, alineada con la Nueva Escuela Mexicana y adaptada a las capacidades y necesidades de niños de 4 años.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
