Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Viviendo Saludable
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Viviendo Saludable» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Viviendo Saludable» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con viviendo Saludable. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | basado en problemas | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Basado en problemas | |
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa. Seguimiento de instrucciones. Comprensión de conceptos. Actitudes de respeto y colaboración.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Proyectos – Primer Grado de Primaria
Proyecto: Viviendo Saludable
Datos Generales del Proyecto
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | Viviendo Saludable |
| Asunto/Problema | La problemática es con base a la alimentación |
| Escenario | Escuela |
| Metodología | Basado en problemas |
| Ejes articuladores | Inclusión |
| Contenidos Lenguajes | Empleo de instrucciones para participar en juegos, elaborar objetos, preparar alimentos u otros propósitos |
| PDA Lenguajes | Sigue instrucciones orales o escritas para preparar un alimento sencillo y saludable (receta), utilizar o construir un objeto, participar en un juego o alguna otra actividad |
| Contenidos Saberes | - Alimentación saludable y hábitos de higiene |
| PDA Saberes | - Seguir instrucciones para preparar un snack saludable, usar objetos en actividades prácticas |
| Contenidos Éticos | - Valorar la importancia de alimentarse bien y respetar las reglas de higiene |
| PDA Éticos | - Participar respetuosamente en actividades de alimentación y limpieza |
| Contenidos Humanos | - Reconocer la importancia del cuidado del cuerpo y la salud |
| PDA Humanos | - Expresar ideas y sentimientos sobre la alimentación saludable |
Campos Formativos, Ejes Articuladores y Enfoque
| Campos Formativos | Ejes Articuladores | Enfoque |
|---|---|---|
| Pensamiento matemático | Inclusión | Promover la participación activa y respetuosa de todos |
| Lenguaje y comunicación | Inclusión | Uso de instrucciones orales y escritas en actividades |
| Desarrollo personal y social | Inclusión | Fomentar actitudes de respeto y colaboración en equipo |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Inclusión | Valorar el cuidado del cuerpo y hábitos saludables |
Metodología
- Aprendizaje basado en problemas: Se presenta una situación problemática relacionada con la alimentación saludable para promover la búsqueda de soluciones.
- Trabajo colaborativo: Los niños trabajan en equipos para fomentar la inclusión y respeto.
- Aprendizaje activa y práctica: Se realizan actividades concretas, como preparar recetas sencillas, juegos y actividades de higiene.
- Participación y reflexión: Se invita a los niños a expresar sus ideas, sentimientos y aprendizajes.
Secuencias Didácticas Semanales
Día 1: Inicio – Introducción al Proyecto
| Actividades | Descripción |
|---|---|
| Actividades de inicio | - Círculo de bienvenida y presentación del tema: “Viviendo Saludable”<br>- Conversación guiada: ¿Qué saben sobre alimentación saludable? |
| Actividades de desarrollo | - Presentar un cuento o video corto sobre niños que aprenden a comer frutas y verduras.<br>- Preguntas para motivar la reflexión: ¿Qué frutas y verduras conocen? |
| Actividades de cierre | - Dibujar en equipo su comida saludable favorita.<br>- Compartir en grupo y expresar por qué eligieron esa comida. |
Día 2: Conociendo los alimentos saludables
| Actividades | Descripción |
|---|---|
| Actividades de inicio | - Juego de clasificación: ¿Qué alimentos son saludables? (imágenes o juguetes)<br>- Preguntas para activar conocimientos previos. |
| Actividades de desarrollo | - Elaborar un mural con dibujos de frutas, verduras y otros alimentos saludables.<br>- Explicar por qué son importantes para nuestro cuerpo. |
| Actividades de cierre | - Cantar una canción sobre comer frutas y verduras.<br>- Reflexión grupal: ¿Qué podemos hacer para comer más saludablemente? |
Día 3: Seguir instrucciones para preparar un snack saludable
| Actividades | Descripción |
|---|---|
| Actividades de inicio | - Presentar la receta sencilla: preparar un desayuno o snack saludable (ej. ensalada de fruta). |
| Actividades de desarrollo | - Dividir la clase en grupos y dar instrucciones paso a paso para preparar el snack.<br>- Cada equipo sigue instrucciones orales y escritas para realizar la actividad. |
| Actividades de cierre | - Degustar el snack preparado por los grupos.<br>- Charla sobre la importancia de consumir alimentos preparados con higiene y cuidado. |
Día 4: Cuidar nuestro cuerpo y hábitos de higiene
| Actividades | Descripción |
|---|---|
| Actividades de inicio | - Juego de roles: ¿Qué hacemos antes y después de comer? (lavarse las manos, cepillarse los dientes). |
| Actividades de desarrollo | - Crear un cartel con pasos para mantener la higiene al comer.<br>- Participar en actividades prácticas: lavarse las manos correctamente. |
| Actividades de cierre | - Reflexión en grupo: ¿Qué aprendimos sobre cuidar nuestro cuerpo? |
Día 5: Cierre del proyecto – Compartir y valorar
| Actividades | Descripción |
|---|---|
| Actividades de inicio | - Revisión de todo lo aprendido con una ronda de preguntas y respuestas. |
| Actividades de desarrollo | - Preparar una pequeña feria de alimentos saludables: exhibir recetas, dibujos y carteles.<br>- Presentar a otros grupos las actividades realizadas. |
| Actividades de cierre | - Reflexión final: ¿Por qué es importante comer saludable? <br>- Celebración: compartir los snacks saludables preparados. |
Evaluación
| Criterios | Instrumentos de evaluación | Observaciones |
|---|---|---|
| Participación activa | Lista de cotejo, observación directa | Valorando el interés y colaboración. |
| Seguimiento de instrucciones | Rubrica para actividades prácticas | Precisión en la realización de recetas y juegos. |
| Comprensión de conceptos | Preguntas orales, productos (dibujos, murales) | Capacidad para explicar y expresar ideas. |
| Actitudes de respeto y colaboración | Observación en actividades en equipo | Promover valores de inclusión y respeto. |
Nota final
Este proyecto busca que los niños y niñas descubran la importancia de una alimentación saludable, fomentando habilidades prácticas, lingüísticas, sociales y éticas, en un ambiente de inclusión, participación activa y respeto por el bienestar propio y colectivo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa. Seguimiento de instrucciones. Comprensión de conceptos. Actitudes de respeto y colaboración.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | basado en problemas | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
