Estilos de vida activos y saludables.
Por
channelkids
2025-05-17
Proyecto Educativo: Estilos de Vida Activos y Saludables
Datos Generales
| Nombre del Proyecto | Estilos de Vida Activos y Saludables |
|---|---|
| Asunto/Problema | Participar y explorar alternativas que permitan mantener una vida activa y saludable |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Comunitaria |
| Ejes articuladores | Vida saludable |
Campos Formativos
| Campo Formativo | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento matemático | Reconocer y clasificar alimentos según su valor nutritivo y su estado (natural, procesado, ultraprocesado) |
| Lenguaje y comunicación | Expresar ideas, sentimientos y experiencias relacionadas con hábitos saludables en diferentes lenguas y formas |
| Exploración y conocimiento del mundo | Identificar y describir alimentos y actividades físicas que contribuyen a una vida saludable |
| Desarrollo personal y social | Fomentar prácticas de autocuidado, respeto por los demás y convivencia pacífica |
| Expresión y apreciación artística | Representar, a través de dibujos y juegos, estilos de vida activos y saludables |
Ejes Articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Vida saludable | Promover hábitos alimenticios y de actividad física que favorecen la salud y el bienestar |
Metodología
| Tipo | Descripción |
|---|---|
| Comunitaria | Fomenta la participación activa, el trabajo en grupo y la reflexión conjunta para promover cambios en el estilo de vida de los niños |
Secuencias Didácticas Semanales (Niños de 6 años)
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Conversar sobre qué es una vida activa y saludable.<br>- Preguntar a los niños qué actividades disfrutan para mantenerse sanos. | - Juego de clasificación de alimentos: natural, procesado, ultraprocesado.<br>- Charla sobre la importancia de comer alimentos naturales.<br>- Dibujar sus alimentos favoritos saludables. | - Compartir sus dibujos y explicar por qué eligieron esos alimentos.<br>- Reflexionar sobre lo que aprendieron. |
| Martes | - Cuento sobre un personaje que realiza actividades físicas y come bien. | - Conversar sobre las actividades físicas que más disfrutan.<br>- Realizar una pequeña rutina de ejercicios en el aula (estiramientos, saltar, caminar). | - Repetir la rutina y compartir cómo se sienten después.<br>- Preguntar qué actividad les gustaría practicar en casa. |
| Miércoles | - Preguntar qué hacen en casa para mantenerse activos y saludables. | - Elaborar un mural colectivo con fotos o dibujos de actividades físicas y alimentos saludables en sus hogares. | - Presentar el mural a la clase.<br>- Discutir la importancia de mantener estos hábitos. |
| Jueves | - Reflexionar sobre la diferencia entre alimentos naturales, procesados y ultraprocesados. | - Comparar en grupos diferentes tipos de alimentos y discutir cuáles favorecen la salud.<br>- Crear un cartel con consejos para elegir alimentos saludables. | - Compartir los carteles y decidir en grupo qué recomendaciones darían a sus familias. |
| Viernes | - Recordar las actividades aprendidas durante la semana.<br>- Preguntar cómo pueden cuidar su cuerpo en casa y en la escuela. | - Juego dramatizado: "Mi día saludable", donde representan acciones de autocuidado, alimentación y ejercicio.<br>- Elaborar una lista de ideas para mantenerse activos y saludables. | - Cierre con una canción o danza sobre hábitos saludables.<br>- Reflexión grupal sobre lo aprendido y la importancia de cuidarse. |
Contenidos Específicos y PDA (Propuestas Didácticas de Aprendizaje)
| Contenido | PDA | Descripción |
|---|---|---|
| Lenguajes | - Reconocer y clasificar alimentos según su estado.<br>- Expresar ideas y sentimientos relacionados con la salud. | - Uso de dibujos, relatos cortos, dramatizaciones y canciones para potenciar la expresión y comprensión. |
| Saberes | - Identificar alimentos naturales, procesados y ultraprocesados.<br>- Reconocer actividades físicas que contribuyen a la salud. | - Actividades prácticas, debates y creación de materiales visuales. |
| Ética | - Valorar la importancia del autocuidado y la convivencia pacífica. | - Reflexiones en grupo, historias y juegos que fomenten el respeto y la responsabilidad. |
| Humano | - Comprender la relación entre estilos de vida activos y la salud. | - Comparar estilos de vida y proponer cambios positivos en su entorno cercano. |
Campos de Formación Específicos
| Campo de Formación | Contenidos | Propósitos |
|---|---|---|
| Pensamiento matemático | Clasificación de alimentos, conteo de actividades físicas. | Reconocer diferentes tipos de alimentos y actividades que contribuyen a la salud. |
| Lenguaje y comunicación | Narrar experiencias, expresar ideas y sentimientos. | Mejorar la capacidad de comunicar sus conocimientos y vivencias. |
| Exploración y conocimiento del mundo | Alimentación, actividades físicas, cuidado del cuerpo. | Comprender la importancia de hábitos saludables en su vida diaria. |
| Desarrollo personal y social | Autocuidado, respeto por las diferencias, convivencia pacífica. | Fomentar valores y prácticas de cuidado personal y social. |
| Expresión y apreciación artística | Dibujos, dramatizaciones, canciones. | Expresar creativamente lo aprendido y valorar estilos de vida saludables. |
Conclusión
Este proyecto busca generar en los niños una comprensión temprana y significativa sobre la importancia de mantener un estilo de vida activo y saludable, promoviendo prácticas de autocuidado, respeto y convivencia pacífica, a través de actividades lúdicas, creativas y reflexivas en un escenario comunitario.
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